※ 引述《olorine (无奈)》之铭言： : 不管是一纲多本还是一纲一本， : 也许冥冥之中大家都忘记了 : 在经过了漫长的教育岁月之後 : 是哪些基础的知识会留在脑海里 : 多本也好，一本也好， : 万变不离其宗 : 天下事物变化那麽多 : 总是离不开一些基础的道理 : 又何必强求那些学子们把所有的题库都做了一遍 : 却忘记了教育的本质到底是要他们学习哪些基础的知识了 : 学习东方历史人文领域的关怀和经验 : 学习西方科学精神的具体、精密、有步骤， : 沦落於不知所学为何的窘境 : 为分数而茫然 : 是我们要的教育吗?? 不管是多本还是一本 讨论的时候总是以自己的看法去看 矛盾是存在的 这个政策的适用性 能不能普遍的实施在"所有"学生的身上 才是该去关注的问题 不管是一本或是多本 出发的角度多是从"前半段"甚至是"前志愿"的学生 对中间的学生来说，一本多本影响有多大？ 对後段的学生来说，搞不好课本都翻不到几次 大谈阔论的同时，都忽略了自己是在哪一个角度去看 忽略了教育资源不应该集中在多得利益的"自己"身上 好的教科书应该能够涵盖所有学生的学习面向 或至少除了"特教班"之外的学生都适用学习 它应该适合中等程度的学生 针对程度好的学生有加深加广的延伸 同样针对弱势後半段的学生也应该有精简的版本 这是不是一本教科书作得到的无法评断 但这才是一个理想，而不是一本或是多本的问题 说穿了，一本多本的假象本来就不重要 重要的是实质的教育能不能透过教科书的多元获得实践 同样的"专门"为前半段学生设计的基测也有改变的需要 复杂冗长的题干本来就不适合後半段或甚至学习有障碍的学生 考10分 跟考150分几乎是一样私立高职的结果 那麽就没有测验的意义存在 专门为了200-300分 1/3学生所做的升学制度，实在难以令人苟同 回到真正教育观点，才是真正的了解并关心教育吧 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 163.21.3.253