作者pigers (pigers)
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标题Re: [转录]Re: [分享] 教评制度，大学可，中小学不 …
时间Fri Jan 5 23:49:40 2007
: 教学没有速成法，学生的学习成就不见得会在用心的老师手上展现，有时要到3或5年後才
: 慢慢浮现，这样的转变就算是学生自己也不见得有这样的後设认知，但是教过的老师在一
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觉得这几个字放在这里怪怪的
怪在哪里 可能是 後设认知的解释
: 连串的变项下也不敢说这是自己的功劳
: ，活动也增加了许多，也开始写IEP等，原认为做资料除了留下足迹外，还可以为学生多
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特殊教育的iep 应该是在教学前写的
: 争取资源，但是所有的活动是为做资料而办，写IEP是为了特教评监，评监完了所有的努
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看起来好像不写比较好
但是 个人认为它有它的必要性
请您了解一下需要iep的族群
是一群有时候就算你不教 乱教
随便教 也不会反抗的学生
我们需要有些[东西]来牵制老师
: 力就消失了，特殊学生并无法得到更好的安置，加派特教老师或社工师心理辅导等最基本
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认真写 认真评 认真执行 认真交接
其实更好的安置 更好的教学 是会实现的
请相信我 ^_^
: 的都无法获得回应，老师对评监当然会产生疑惧，会认为：又要做一堆大部头资料夹，花
: 许多的时间写报告，写活动花絮了。为何不能把这些时间花在学生身上，去学生家里做家
不是反对作者的想法 只是提到 的例子 个人认为有些怪怪的
所以把自己的想法贴出
大家参考看看
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◆ From: 220.133.180.151
※ 编辑: pigers 来自: 220.133.180.151 (01/06 00:07)
1F：→ sozlo:这一切都只是如果...or假设! 61.223.170.221 01/06 00:07
2F：→ pigers:为了这句话 我修一下220.133.180.151 01/06 00:18
※ 编辑: pigers 来自: 220.133.180.151 (01/06 00:20)
※ 编辑: pigers 来自: 220.133.180.151 (01/06 00:21)
3F：推 sozlo:如果每个人都性善,我相信可以的! 61.223.170.221 01/06 00:25
4F：→ pigers:就因为不是性善 所以才将IEP入法220.133.180.151 01/06 00:28
5F：→ pigers:如此我们可以得到起码的要求与资料220.133.180.151 01/06 00:30
6F：→ pigers:感觉s大对教育有许多无奈与感慨220.133.180.151 01/06 00:30
7F：→ sozlo:如果学生和教师数能降低比率,那些文字资料我 61.223.170.221 01/06 00:36
8F：→ sozlo:会更加完备,也会更贴切更真实! 61.223.170.221 01/06 00:36
9F：→ sozlo:隔行如隔山,隔校如隔海,热情就是酱被浇熄的! 61.223.170.221 01/06 00:37
10F：→ pigers:楼上的 请容我说一句话 [您辛苦了 加油]220.133.180.151 01/06 00:38
11F：→ pigers:千万别熄阿220.133.180.151 01/06 00:39