※ 引述《davidya (查米)》之铭言： : 可能填鸭式的教育，让大家学会一个字叫背 : 背多了，背熟了，分数可能就不错， : 补习班开始林立，告诉你怎麽背，怎破题， : 有背到，有做过的学生就容易得高分， : 这个大环境的趋势，是乎部被大家认同， : 可能考不出程度，分不出好坏，大家总认为理解才是聪明 : 那些不是靠聪明的成就，似乎有点不容易被接受 : 可是教育真的只是聪明人的专利吗? : 如果考试是单纯为了考出你的程度，让那些聪明人脱颖而出 : 那他跟教育的关西又是啥麽? : 在此我不讨论能不能补习产生的差异，只想就单单的教於和考试的 : 关西小小的讨论，我想了想如果学问的高低单纯由能力来决定的话， : 我第一个想到的是那很多系所应该都只能开在台大了 ，因为其他的 : 学校可能怎麽学都学不会，能力是关键的话，那些很难念，很高深的系 : 应该只能开在台大，可是事实上很多系每个学校都有，而大家也容许 : 他们存在，所以我想答案可能需要修正，进而我想到的是教育的考试 : 是否有另ㄧ层意义，ㄧ层勤能补拙的意义，ㄧ层积极努力的想法 : 如果有.....是否我们可以开始接受记忆性的题目存在呢? : 如同如果在大学上课全班没人及格，是不是该全当呢? : 教育是否有另ㄧ曾鼓励人努力积极的意义呢?而不单纯只是能力的彰显 : 当我们想教育可以使阶级的流动，而我们希望流动目的是不也是希望弱 : 势找到上升的机会，而不管对於金钱弱势还是能力弱势，我们是否都该 : 给予机会，不能只担心穷人，看视若无睹那些努力奋斗的人， : 所以我以为考试不只为了考出程度，也想让你的努力得到回报巴。 : 我不谈论有钱可以补习的问题，因为我想更直接去讨论考试的精神巴。 教育的意义 您可以参考 维高斯基 每一个人自学都会得到一定的能力 但是在教育的帮助下可以得到更高的能力 两者之间的差距就是教育的用处 (当然还有其他理论 但是个人认为这个比较适合在此解释) 另外对於聪明 以常态分配的角度来说 所有人的聪明是一个曲线 钟型曲线 也就是高智商与低智商的人是少数 大部分的人属於中段 配合後天的教育得到不同的成就 请参考上面的 但是也不是这麽悲观 不是有句话吗 上天关了你一扇窗 必然会给你开另一扇窗 以加纳的 多元智慧而言 每个人都拥有多种不同智慧 并非只有一般智能而已 比较缺憾的是台湾的教育就只有重视那一小块 以致 变成扭曲教育 对於补习 我蛮讨厌的 因为 如果一个教育课程无法在不补习的情况下 学好 需要依靠补习 才能有好结果 那 这个教育课程 可以拿去丢掉了 (就好像一台笔记型电脑如果需要依靠散热底座才不会热当 那这台电脑 怎麽敢出售 但是却有很多台出售了^_^) 把想法提出来 大家讨论讨论 补充 所以有人提出 要告诉小孩的不是当第一 而是当出你的唯一 好像没回答你最後的问题 关於考试的意义 考试 应该说是评量 评量 是作为了解学生的起点能力 才能针对他的问题或基础进行教学 作为自己教学的修正 是否自己的教学 学生无法吸收 有没有要改进的 作为学生自己了解自己的问题所在 听到跟知道 是有差距的 作为学习成果的展现 也就是每次的段考 很八股 但是 事实上应该抱着这种态度 --

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