※ 引述《davidya (查米)》之铭言： : 可能填鸭式的教育，让大家学会一个字叫背 : 背多了，背熟了，分数可能就不错， : 补习班开始林立，告诉你怎麽背，怎破题， : 有背到，有做过的学生就容易得高分， : 这个大环境的趋势，是乎部被大家认同， : 可能考不出程度，分不出好坏，大家总认为理解才是聪明 : 那些不是靠聪明的成就，似乎有点不容易被接受 : 可是教育真的只是聪明人的专利吗? ↑熊熊跳这个问题有点突兀，以为你要为填鸭式教育发声 不过我觉得教育是大家的权利，但「考试」倒是聪明人的专利... 不管是所谓的大聪明的人用理解的， 亦或是所谓的小聪明的人用很多方法去背的， 考试的舞台总是为他们所搭设... : 如果考试是单纯为了考出你的程度，让那些聪明人脱颖而出 : 那他跟教育的关西又是啥麽? 如果你不要说成考试，或许从「测验」的角度来理解， 那麽它对教育的各个面向就有很多影响了，而不单只是让聪明人脱颖而出， 测验的结果会在学生、教师、行政人员身上产生不同的意义， 进而衍生出许多不同的结果，都跟教育有很大的关系呀。 : 在此我不讨论能不能补习产生的差异，只想就单单的教育和考试的 : 关西小小的讨论，我想了想如果学问的高低单纯由能力来决定的话， : 我第一个想到的是那很多系所应该都只能开在台大了，因为其他的 : 学校可能怎麽学都学不会，能力是关键的话，那些很难念，很高深的系 : 应该只能开在台大，可是事实上很多系每个学校都有，而大家也容许 : 他们存在，所以我想答案可能需要修正， 以上的论述有点看不懂， 不过我想你这麽说应该会有很多人不认同，我提出几个问题， 首先，你说的「能力」究竟指的是什麽呢?是考试成绩呢?...还是? 再者，学问如何去区别高低? 以及，只有台大的学生会念书吗? 我认为不过是就某一面向的筛选结果罢了 : 进而我想到的是教育的考试 : 是否有另ㄧ层意义，ㄧ层勤能补拙的意义，ㄧ层积极努力的想法 : 如果有.....是否我们可以开始接受记忆性的题目存在呢? 这两层意义跟记忆性题目的存在有关吗? @_@ 况且，我也不认为记忆性题目不应该存在， 记忆是应用的基础， 倒是死背答案的教学及考试方式才不应该存在。 : 如同如果在大学上课全班没人及格，是不是该全当呢? : 教育是否有另ㄧ曾鼓励人努力积极的意义呢?而不单纯只是能力的彰显 当然你可以这样想， 不过看到这边我认为你要先把「教育」和「考试」厘清， 从你的文章中显然可以感受到你把二者混为一谈了。 : 当我们想教育可以使阶级的流动，而我们希望流动目的是不也是希望弱 : 势找到上升的机会，而不管对於金钱弱势还是能力弱势，我们是否都该 : 给予机会，不能只担心穷人，看视若无睹那些努力奋斗的人， : 所以我以为考试不只为了考出程度，也想让你的努力得到回报巴。 要让努力有所回报应该还是要靠自己而不是考试本身的用意， 考试充其量也不过是让自己了解自己的理解程度， 我认为谈不上什麽回报不回报，顶多是回馈吧。 不过有趣的是，你所谓的「回报」指的是什麽呢? : 我不谈论有钱可以补习的问题，因为我想更直接去讨论考试的精神巴。 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 210.203.51.76 ※ 编辑: neilnnn 来自: 210.203.51.76 (12/27 11:12)