转录.... 穷困孩子的唯一希望，来自教育。」暨南大学教授李家同坐在研究室，专注听着贫困学童 求学故事，更坚定了他抢救贫童课业的目标。他说，很难挥动一个魔杖，让全国穷人都脱 离贫困，但只要采取一些行动，穷人的下一代就不致落入永远的贫困循环中。 当部分企业家愿捐钱回馈社会而找上李家同时，因在暨大教书，他建议从抢救南投地区 贫童的课业着手，成立博幼社会福利慈善事业基金会。李家同说，他的想法很简单，就是 穷孩子若没有受到良好教育，长大一定没竞争力，他们的父母已是弱势团体，他们将来 就继续成为弱势团体，成了永久贫穷的族群。 更可能的是，这些孩子变成社会不安定的因子，从事犯罪活动，结果整个社会都要付出 代价，李家同说：「这是政府不能忽视的事。」 李家同说，当教育部规定小学都要学英语时，让长期教导弱势学生英语的他，更感问题 迫切；因为很多有钱家庭早就让孩子补英语，小学学英语政策使得这些家庭更积极，没钱 的孩子差距将因此拉大。他认为，英语不是什麽了不起的难学科目，但要有人督促去背 ，数学则须多练习，这些科目都会因补习而有效果，经济不好的家庭却没有这种条件。 既然要学，就不能马虎。李家同认为，「太不快乐」的学习虽非好事，但「太快乐的学习 」却可能没效果。他说，十几岁的小鬼都爱玩，读书若都任由他去不可能进步，久了小 孩也失去兴趣；因此基金会老师须重视学习成果，当学生觉得考试有进步，才会有成就 感，也才能持久。 所以，当听闻部落里只能以培训过的部落妈妈教学生功课，他还是不太满意，认为学习 效果可能受限。李家同不死心地问：「真没办法找大学生天天上山去？」 但贫困孩子的问题实在太多了。李家同说，整个社会都病了，孩子更身处在一个错乱的 时空，有阿妈会因没钱杀死孙子、有孩子面对母亲死亡不会哭泣，在这种情形下，还想 谈什麽「生命教育」？当人连最基本的生存都出问题，再堂皇的道理都显得遥远空泛。 李家同说，他不要单个基金会独自壮大，那只会增加官僚气，而期待有心之士在各角 落帮助贫困学童。一向被外界认为理想性极高的李家同，早已卷起袖子走进教育最黑暗 的角落，努力将孩子从贫困的泥沼中，拉到学习殿堂。 -- 醒不了痴情夜别忘记伤心痛 我的一生一世只有你会懂 我爱上你给的痛 只要活在你的怀中 但求今生化做伴你的峰 ~ --

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