※ 引述《SLAC (去你的良性外部性)》之铭言： : ※ 引述《drewpax (小阿隆)》之铭言： : : 不用建立再不接受任何形式的教育 : : 现在光是国民义务教育阶段 : : 就有不少学生因为家庭问题～学生的学习情况很糟 : : 使的几个学生中辍～有几个学生根本不想来学校 : : 家长也没办法～还好有强迫入学条例 : : 这样学生还可以半被迫的在学校～我们至少还可以在某种程度看顾着学生 : : 有些学生找不回来的～已经犯案在逃 : : 目前几个学生找回来了～在外面也都有帮派想拉他们进去 : : 我们都很努力的在档～然後一直跟学生对话 : : 至少学生还会因此留在学校 : : 如果没有义务教育与强迫入学～则这些学生在家长也没法管教 : : 学校又没有能力也没有法律可以拉他们回来的情况下 : : 将会进入帮派 : : 也许你会说正规的课程无法提起他们的兴趣对吧 : : 恩～我们有去不来学校上课的学生作家访 : : 学生对学校课业当然没兴趣～ : : 可惜他对课外书也没兴趣～他只对什麽有兴趣？ : : 网路游戏、上网、玩 : : 所以不来学校的时候～学生都瞒着家长去网咖 : : 如果没有义务教育与强迫入学～那这些家长无可奈何的学生 : : 真的就可能无法受教育～而这些学生 : : 在国民义务教育阶段～我们至少还可以告诉他们未来可以走哪条路 : : 国民义务教育重不重要？强迫入学条例重不重要？ : : 对有家长关心的学生来说～还好 : : 对没家长关心或者家长管不住的学生来说～很重要 : : 这些家长不是没钱～而是他的孩子根本就不上学想玩想上网 : : 教育卷的补偿也没用 : 那请问一下现状制度解决了中辍生这问题了吗? : 还是只解决了中辍生造成的问题呢? : 这些不愿意接受国民教育的学生依旧在校内 虚度光阴 : 换言之 不过是把监狱换成学校 刑期改成九年 其实您说的也没有太大的错误 而且感觉您比较着重在所谓有特定或特殊天赋的孩子身上 对他们而言 国民教育某种程度上是对於人的潜能的一种箝制 但要问的是这有没有配套措施? 有没有政策或措施让他们的天赋发展出来 而不是 ~ 因这样就不要全部的国民教育 因为有些孩子 真的很需要她~ : : 这种学生多吗？ : : 不知道～但我的学校里面 : : 曾报中辍的学生10来个，拒学的学生3~4个 : : 不多嘛～我们是都市新兴的学校～很多人要进来念的控管学校 : : 就有这些学生了～隔壁乡镇的学校～30几个中辍生～还不多吗？ : : 每个学校几乎都有中辍生～全国有近4000所国中小 : : 算了一下～有多少学生是因为强迫入学而还能待在学校呢？ : : 最少也有5000个～但绝对是低估许多 : : 也许你有许多推论～但我说的是教育现场的实际情况 : : 我给的人数也是学校的实况～如果由义务教育改成可由家长自由选择的学校教育 : : 那这些学生～你是否可以想出好方式来安置这些边缘的学生？ --

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