卅日「公布量尺分数焦虑的开始」一文多处指控量尺分数是邪恶 的。作者的指控如果成立，那应该不是在量尺分数本身，而邪恶的本 质应该是在成人世界透过考试筛选学生这件事情上。一旦考试被成人 正当化，邪恶的事情就开始有机会发生。 　　量尺分数其实是一个非常单纯的测验分数报告的基本概念，它类 似的例子非常多，如美国托福，ＧＲＥ等都。基本学力测验的量尺分 数是分别建立在各个测验科目之上。每个科目所界定量尺分数均为1 到60，正是反应出，基测并无积极主张哪一科比较重要，哪一科又比 较不重要。每个考科都一样重要。至於，跨不同科目答错题数的各种 组合，及其所产生的错觉，则是起因於各科目之间题数不同与难度不 同的缘故。 　　至於，量尺分数为何会有全对与错一题时感觉上「很贵」，这涉 及分数的加权机制。通常量尺分数的推估对於极端位置，由於答对人 数较少，所以加权数也较高。 　　至於低分端则约略在答对四分之一题数以下时，其所提供的讯息 与猜测的讯息，在推估能力水准时都不太精准。如果招生学校，同时 考虑采计原始答对题数，不失是暂时可行的策略。 　　从学生在基测试题的反应，是无法推断出学生的努力，也无法推 知其谨慎度。很遗憾，这是任何所谓公平的考试所共有的限制。这也 证明学校教学中，多元评量的重要性；也证明在升学机制中考虑采计 统一考试以外参据的重要。 　　（作者为前心测中心主任） 【2004/05/31 联合报】 ＠ http://udn.com berk眉批： 　　问题是基本学力测验本就不该成为分发学校唯一的依据…… ╮(′～‵〞)╭ ※延伸阅读：http://www.wretch.twbbs.org/blog/berk&article_id=278994 　　　　　　〈林扬：公布量尺分数，焦虑的开始〉 -- 原po也很正 <(￣︶￣)> http://www.wretch.twbbs.org/user/berk msn plus外挂程式懒人自学网页 ｖ(￣︶￣)ｙ http://home.pchome.com.tw/family/emi211126/ch1-2.htm --

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