民国八十三年四月十日，台湾社会发生了第一次为教育改革而举 行的大规模社会运动，称为「四一○教改」。十年以来，当时的教育 问题今天依旧存在，以致有许多民间团体近日结盟成立「友善校园联 盟」，希望能改善当前校园体罚现象，所针对的便是台湾教育最主要 的问题──「管理主义」。 　　十年前的四一○教改便已指出台湾教育主要问题是管理主义和升 学主义，而升学主义之所以为害，症结乃在於管理主义。升学虽然与 教育不是等号，但其实也是正常的需求，若是采取「教育」手段以达 成升学之目的，其害有限；然而，台湾教育的根本问题在於以管理主 义之思维与方式治校，致使升学成为主义，将教师和学生框禁在升学 的活动中，毫不透气。 　　管理主义之害不只於此，其为害最烈的是，在管理主义教育的环 境下成长，人会将管理主义的思维内化，认同「管理─被管理」的社 会二分，产生对於权力高位者的依赖与盲从，并在面对公共事务之时 ，会自我否定作为公民的力量。这种负面影响并且会进一步阻碍人对 自我的理解，以及对别人的理解。台湾社会向来缺乏同理心，管理主 义教育是最关键的原因。 　　管理主义教育造成的种种问题，虽然平日隐隐可见，但并未成为 社会共同反思的焦点。然而此次总统大选前後所呈现出的若干社会问 题，其实正是管理主义教育的病徵。 　　首先我们看到选民们对於总统大选这类公共事务迸发出狂热的激 情，但平常对於社区事务这类公共事务却是冷漠疏离，这正显现出人 们对自我公民力量的无力感，并将希望寄托於最高权力者。我们还可 以在此次总统大选前後看到蓝绿双方支持者几近无理性的支持方式， 不但尽其可能的散发各种不利对方、有利自家人的资讯，并且不愿意 ，或是无能力彼此聆听，以至於恶化到相互敌视的态度。政治恶斗之 所以会延伸到一般民众之间，主要原因之一便是盛行於校园的管理主 义教育，长期以来对人造成的心智闭塞影响，使人看不到自己，也走 不出自己，无法理解不同意见、不同立场的人。 　　体罚是管理主义教育最主要的表徵，一个学校愈是管理主义取向 ，体罚的现象便愈为严重。体罚不只是个别教师的教学问题，或是个 别学生的行为问题；体罚现象中最重要的是「治校理念」的问题。因 此，防制体罚的「首要责任对象」其实是校长。校长要能拿出专业能 力来，负起教育专业的责任，放弃管理主义治校的思维与方式，不能 率尔将责任推赖到家长、教师或教育主管机关。 　　第二个责任对象则是教育行政主管机关，他们有责任提供足够的 资源协助校长的人性化办学，并协助教师有效的解决教学问题。十年 前四一○教改的第一个诉求：「实施小班小校」，正是要求教育当局 负起应尽的责任。十年以来，小班进展有限，小校则全无动静，管理 主义仍为当前校园主流思维。 　　至於教师，身负教育现场中的重重压力，体罚与否，常在内心面 临道德与现实的沉重煎熬。然而，今天的教育生态，教师已然不再是 孤立的个体，只能默默承受不合理的压力。教师有能力也应当结合教 师团体甚至社会团体的力量，要求学校放弃管理主义的治校方式，并 要求教育当局直接并有效的协助教师解决教学问题。但若教师不思此 图，反而自甘於成为管理主义教育的工具，那麽也就是自甘成为被改 革的对象，岂不遗憾。 　　教育对人产生的影响是重大的。教育出问题，人与社会也就跟着 会有问题。管理主义教育已然让我们这个社会付出重大的代价，希望 如今已是我们能共同反思管理主义教育问题的时刻，而不会再为管理 方式所带来的短暂小利所蒙蔽。 （作者为永和社区大学「民主与教育」讲师，後四一○教改论坛成员） 【2004.04.10 中国时报】 berk眉批：「管理主义」的背後其实是阶级意识在作祟…… ╮(﹀_﹀)╭ ※延伸阅读：http://www.wretch.twbbs.org/blog/berk&article_id=119223 　　　　　　〈王以仁：让孩子快乐学习吧！〉 　　　　　　 -- 原po比较正 <(￣︶￣)> http://www.wretch.twbbs.org/album/berk --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 218.166.107.72