网志版 http://mlkj24.pixnet.net/blog/post/30707695 「只要由我来写某个国家的经济学教科书，那我就不会在乎该国法律是谁制定的、协议是 谁起草的。」美国经济学家萨缪尔森(Paul Samuelson)的名言，而他畅销的教科书，也远 超过原本的目标。但该如何为这门沉闷学科做教学的辩论不断 — 又以英国最盛。 当2007-08年发生金融危机时，许多经济系学生发现，他们手上的工具，并无法理解经济 出了甚麽问题，或是该如何修复。虽说顶尖大学的研究人员，有对过去的经济恐慌下功夫 ，但那些作品并没有落实在课堂上。大学部的课程专注於枯燥理论，传授的核心内容，是 几十年来没有太大变动的材料。 其结果就是，胸怀大志的经济学家，苦恼於要如何分析燃眉之急的议题，比如说信贷为机 、银行纾困、量化宽松等。而雇主也抱怨，他们招进来的人有专业能力，但却无法将理论 跟现实生活做连结。而经济学系毕业生对於经济史的知识，更是缺乏 — 而这非常重要， 可以拿30年代的大萧条时期做比较。 学生也不满意。某些团体，比如说「反思经济」，一个由伦敦改革派学生所组成的组织， 开始挑战课堂上的传统思维。而在曼彻斯特大学，因为学生抵制，导致经济学课程的满意 度暴跌，导致课程排名也大幅下降。 教师开始做出回应。伦敦大学学院(UCL)引进一种新课程，是Wendy Carlin教授研究计画 的结果。Carlin说，传统教科书的路走偏了。过去用抽象的方式，来解说例如供给需求的 概念，又用过於简单的例子来举证，比如说市场上的苹果和橘子。相反地，新教科书鼓励 学生用现实生活的例子来思考。劳动供给这章，一开始从实质薪资成长的历史开始说起。 新课程也注意到了基本模型的局限：比如说，效率跟公平间的权衡(trade-off)，很早就 被提起。而在其他学校的入门课程中，通常学生只会考虑效率。 虽然Carlin跟她的团队彻底改革教学方法，但经济学课程的内容大多还是维持主流样貌。 这让那些认为金融危机，会带给经济学根本性挑战的人相当厌烦。「反思经济」希望课程 能涵盖非正统的学派思想。比如说，主流经济学模型相当程度地仰赖均衡的概念 — 一个 没有任何人试图改变行为的状态。批评者说，这在现实世界根本不可能发生，所以从出发 点就开始错了。他们希望有更哲学方式的讨论，来找寻处理经济的最佳方式，也点名里兹 (Leeds)、格林威治(Greenwich)、金士顿(Kingston)三所大学做为此种教学模式的试办学 校。 接着两种截然不同的问题被提出来讨论。其一是，经济学课程，是否能让学生在主流学术 方法中，拥有最重要的洞察力。另一个问题则是，年轻的经济系学生，是否能学习现今主 流以外的方法。如果课程从根本上与学术共识分离，也显得颇奇怪。但也许主流理论应该 要赶上学生才行。 --

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