※ 引述《ninmit (silent all the years)》之铭言： : 嗯, 只是个人看法... : 通常经济系的数学程度绝对比不过泛数学系的数学程度. 所以, 一些话会出现... : 诸如: : (这篇文献的) 数学很棒, 可是没有经济直觉! : Coase 的文章整篇不用看不懂的数学, 人家也是拿诺贝尔奖... : 或者, 强者我老师曾说的: : I have a formula for studying economics: : max "economic meaning", : subject to min "necessary math". : 先该念数学还是先该念经济? 要我, 我还是会说, 先念数学吧! : 因为数学的门槛真的很高很高...... : 但是, 同样的, 正如我曾批判某些文章: 这整篇文章只是在玩数学嘛... : (特别是中国的文献... XD! ) : 只是个人建议: 如果你真的对经济 (或者财金??) 有兴趣, 想知道为什麽经济会如此解释 : 一个议题, 该念的基础课程 (e.g. 经济学原理, 个体经济学, 总体经济学) 都去修一修 : 吧! 如果是为了学分, 或者是为了就业, 其实可以跳过这些基础课程的. : 举个例子来说, 以 Mincer (1974) 的文献... : lnY = (beta0)+(beta1)Education+(beta2)Experience+(beta3)Experience^2 : 这个数学式跑回归应该不难, 当然, 变数定义都可以不必了解, 甚至这条方程式到底在 : 说什麽都可以不必理会 - 如果只是纯数学的话. : 但是, 对我来说, 我大概会问以下几个问题? : 1. 为什麽对数所得是教育年限, 工作经验, 工作经验平方的函数? 这个应该就是实证研究上面的难处了 每一个经济现象 都“应该“有一个理论再背後支撑 以human capital theory来说 目前广为劳动经济学界推崇的三个理论 就是Ben-Porath(1979??),Mincer(1974)和Becker/Card的模型 而上述那个着名的方程式 实际上是从理论导引出来得 另外 Griliches有一篇文章（忘记哪一年了） 有对各种Functional Form作检定 结果发现上述的Functional Form是最符合实证资料的 : 2. 为什麽等号左边放的是对数所得而不是所得? 我印象中这是从Mincer的Model导出来的 : 3. 为什麽等号右边是工作经验的平方? 然後, 实证结果beta3是负数? : 4. 这条回归式到底想说的是什麽? 为什麽会这样设定? : 5. 其他国家的资料有同样的结果吗? : 6. 最後, 最重要的一点是: 如果教育可以提高所得, 甚或消除贫困的话, 政府是否应该 : 大力发展教育呢? 如果是, 那为什麽当 18 分的新闻出来时, 会引起这样的震憾? : (当然, 18 分的故事我推的太快, 只是举例... ) : 上面的故事, 都该是进入经济的思考范围了... : 请容许我再次引用 Lucas (1988) 那段相当出名的话: : 有没有印度政府可以采用, 并使印度经济像印度尼西亚或埃及那样增长的行为呢? : 如果有的话, 这种正确的行为是什麽呢? : 如果没有的话, 造成这种情况的印度的性质是什麽呢? : 在这类问题中所涉及的人类福利结果是如此惊人: : 一旦开始思考这种问题, 就很难再思考其他任何问题... : 当我在念 Mincer (1974) 的文献的时候, 我所想的是: 教育, 会不会是这个问题的答案? : 不知道, 罗哩八唆的讲了一些有的没有的, 只是想说明的是: 数学, 真的很重要... : 但是, 如果你尝试想探讨经济的话, 我个人的建议, 正如强者我老师所说的: : 经济, 该是说一个故事, 一个漂亮的故事, 一个感动人的故事... : 以上! 请参考! 我只是个小小的研究生 讲错了请鞭小力一点XDDD -- 缘分是什麽 不可追求吗 那是爱情中的常数 当我模仿唐吉珂德的愚闇 心中的憔悴 却是挥不去的阻拦 今夜 我想着这一段情 唱着自己心中的歌 只剩回忆 --

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