04:25 起来上厕所 猫起来 05:50 跟宝宝起来 除湿机倒水 喂小鱼 泡牛蒡茶 点眼药水 洗碗 擦乳液 念佛 谢谢 气象预报 27-35 30% 降雨 晚 27-31 20% 降雨 新北在高温特报区 轻度台风班朗 轻度台风艾陶 在蛮远的地方散步 大概对台湾没啥影响 「多元智能之父」加德纳：未来人才，必备4大关键能力 霍华德．加德纳（Howard Gardner），哈佛大学教育研究所教授，一九八○年代提出多元 智能（Multiple Intelligences）理论，反驳「IQ测验」以纸笔测验定终身的智力观点。 以下是加德纳回覆《亲子天下》的采访内容。他告诉父母和老师，不要再寄望更多考试可 以评量孩子潜能，一个会问问题、愿意解决问题的人，才是未来需要的人才。 应「心理学研究所部落格」（gradpsychblog）邀请，他给十六岁的自己写了一封信。他 告诉十六岁的自己，要坚持做自己有热情的事情，不要盲目跟随「会读书的犹太男孩就该 当医生、律师」或「哈佛毕业後，就该加入麦肯锡顾问或高盛投资银行」等主流看法，随 波逐流。 第一，我们应该持续把狭窄的智能定义发展成多元智能。人的强项天赋有许多层面，因为 有多元智慧的存在，我们必须持续找出「多元」的不同面向，如艺术和人文类的智能等。 学校应该提供不同的素材和不同的教学方法，让不同的智能可以有发展的空间。 第二，坚毅的性格应该在正向的层面上被不断鼓励。不仅是透过不同任务，让学生有机会 培养对挫折的耐受力，更应该去思考这些任务，是否对理想中的社会有正面贡献。 在课程设计上，我认为在中小学教育阶段，应该要深耕语言、数学素养，进而培养学生在 科学、数学、历史和艺术领域的通识理解。意思是说，让学生知道科学家、数学家、历史 学家和艺术家等，是如何进行他们的专业研究，让学生知道如何运用不同方式，理解跨领 域的知识脉络。 无论是学校课程或老师，都必须不断提供有挑战性的作业，并给予有建设性的回馈，让学 生可以在过程中学习坚毅的态度。 在二十一世纪，年轻人最重要的关键能力是：解决重要问题、问出好问题、创造有趣的作 品，以及可以和同侪相互合作的能力。 目前的确有些方式可以「评量」这些能力。但是，我更希望学校的老师可以用行为来以身 作则，老师自己把这些能力化为日常的行动，做给学生看。并且不要透过考试，而是透过 生活中的观察，去认真的发掘学生是否真的可以解决重要的问题、勇於发问、创造出自己 寄托热情的产品，以及有无能力和团队一起工作。 我自己也是一位父亲，现在也是祖父，最希望孩子或孙子有能力问好问题，然後兴味盎然 的想方设法，找到问题的答案；更希望他们可以乐在阅读与学习；也期待他们参与很多很 多的体育活动、吃健康的食物；最重要的是愿意帮助他人；当然也希望能帮助孩子发展多 元智能、培养坚毅性格，让他们愿意贡献这些宝贵的天赋，创造更好的世界。 我知道很多父母都在追求成绩高分的公式，甚至想要找到「聪明丸」，让学生只要吞下去 就考高分。但只会考试考高分的学生，对未来社会是没有帮助的。 多元智能理论由美国心理学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）於1983年提出，主张人 类的智能不是单一能力，而是由多种相对独立的能力组合而成。 加德纳最初在其着作《心智的架构》中提出七大或八大智能，随後更延伸至九种： 语言智能：对口语及书写文字的敏感与运用能力。 逻辑数学智能：逻辑推理、科学分析与数学计算能力。 空间智能：对视觉空间、方向感及形状模式的掌握能力。 音乐智能：对声音、旋律、节奏与音调的辨识与创作能力。 身体动觉智能：运用肢体或全身来解决问题、表现技巧的能力。 人际智能：理解、察觉并与他人有效互动交往的能力。 内省智能：自我觉察、了解自身情绪与内心想法的能力。 自然观察智能：辨识植物、动物、环境生态等自然事物的能力。 存在智能（候选）：对生命意义、宇宙起源等哲学问题的探讨能力。 再分也分不完 二四二的说法 二项拔尖 二项薄弱 剩下四项平平无奇 有强弱问题很常态 全能的强者大概不存在 就运动员来说 适合练举重的 大概就不会适合练马拉松或体操啥 跑步 篮球项目 有不少非洲血统的表现优良 在游泳项目的比例就差很多 跟健身房的教练谈 赤道非洲的黑人 跟极圈的爱斯基摩人 各自朝适合环境的条件特化过 都是人 不太一样 就爱因斯坦那身架 从小把他抓去练橄榄球 练到死大概也不会是好职业球员 足球金童贝克汉有阅读困难的样子 让他学古典文学行吗 拿过奥运史上最多游泳金牌的菲尔浦斯 小学还在为过动症啥吃药 走路走不好被霸凌 认识自己 认识别人 认识世界 都不是多容易的事吧 当觉得做事辛苦的时候 也许考虑下会不会走错赛道 你喜欢的 你擅长的 别人愿意付钱啥让你做的 做讨厌又不擅长的事情做一辈子 做不好又赚不到啥钱也许常态 猫要回收宝宝以前的衣服 说穿不下了 拿两袋衣服去回收 带宝宝出去买便当 立顿原味奶茶 洗蓝莓 关於显化啥的 还是不理解 能把身高 150公分的 显化成 180公分身高的吗 如果不行 那哪些是所谓的显化范围 可以怎麽做达到想要的目标 吃药 1667年进行了第一次动物对人的成功输血，把羊血注入人手臂的静脉！ 这是一个非常着名的历史事件！你提到的正是医疗史上第一次有文献记录的「异种输血」 。 时间与人物：1667 年 6 月 15 日，法国国王路易十四的御医让-巴蒂斯特·德尼（ Jean-Baptiste Denis）完成了这项壮举。第一位受血者：一名因为发高烧被医生用传统 「放血疗术」放血多达 20 次的 15 岁少年。输血过程：德尼医生将一只小羊的颈动脉连 接到少年的手臂静脉，注入了约 9 盎司（约 260 毫升）的羊血。惊人的结果：这名少年 奇蹟似地活了下来，而且复原状况良好。 以现代医学来看，把动物血输给人类会引发严重的免疫排斥反应（溶血反应），致命率极 高。这名少年能活下来，主要是因为注入的羊血量非常少，少年的免疫系统勉强扛了过去 ，并没有引发致命的全身性过敏性休克。 再度尝试：德尼医生随後对一位疯狂的瓦工进行了两次羊血输血（当时认为羊的温驯品性 可以治疗疯病）。不幸死亡：在第三次输血时，该名病人不幸过世，德尼医生因此被控告 谋杀（虽然最後无罪释放）。医学倒退：这次悲剧导致法国巴黎医学界、英国皇家学会以 及教宗在 1668 至 1670 年间，全面禁止了输血技术。这项禁令让输血医学停滞了将近 150 年，直到 1818 年英国医生詹姆斯·布伦德尔（James Blundell）成功进行第一次 「人对人」输血，医学界才重新拥抱输血疗法。 医疗技术的改进 常常得用人命跟大量的钱堆出来 猫说猫妹妹明天要上台北买电脑的样子 用银行点数折抵一些信用卡消费 猫洗的东西拿去走廊晾 洗懒骨头的套子 观察者创造现实 体验 玩 开心创造开心 丰盛创造丰盛 做怎样的事情你觉得快乐 开心 还是不需要任何事情理由 你就可以开心 啥样的事情引起你的兴奋 热情 不要在乎结果 诸佛菩萨 游戏人间 你帮不了谁 也没有谁需要你帮助 没有一个存在的本体真正的消亡 每一个都是至上存有的本身 我是-海底轮 我感觉-脐轮 太阳轮-我行动-我不追求，我吸引 我爱富足，我爱丰盛-心轮 喉轮-我说，我说出富足成为事实 眉心轮-我看见富足和丰盛围绕我 顶轮-我理解吸引富足是很容易的。 -- 莫名其妙的生来 无可奈何的活着 不知所以然的死掉 死了不甘愿 活着很痛苦 世事无常 生老病死 成住坏空 周而复始 娑婆世界 无尽轮回 永言配命 自求多福 人终有一死 主动生活 被动投资 吃好 睡饱 多动 少劳 五谷杂粮加蔬菜 运动加乐观 --

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