念国小时学校老师常夸奖我很聪明，曾一度这麽认为：没错，我的确很聪明 　　。每次月考几乎都是全班第一名，学校有什麽作文比赛、查字典比赛老师也都派 　　我参加，奖状更是厚厚的一叠。国中时我开始怀疑国小老师对我的评语，纳闷那 　　是真话还是单纯片面对我母亲的善意谎言(小学时我就读母亲任教的学校)。直到 　　後来我才了解到为何国小时能考第一名国中却只能考三十名，因为很多小朋友其 　　实国小都不爱念书，而我凑巧有位国小老师的妈妈会硬逼我读书硬逼我写参考书 　　罢了，但上国中後母亲对我的管教方式改变放手让我自己去做，再加上当时就读 　　中部人才济济极享盛名的明星学校卫道中学，所以我的成绩并不如国小时出色， 　　高中也只考上了第五志愿的台中二中。 　　　　记得国中导师还曾经跟母亲说过其实我是个很聪明的小孩，只不过不爱念书 　　而已。曾几何时我以为聪明的定义不一定是要成绩好会念书，真正的聪明是指反 　　应机灵能随机应变，并且活泼不怕生懂得跟长辈应对进退。 　　　　但这个想法现在又改变了，原来我一点也不聪明。聪明只是个形容词，它是 　　用来鼓励学生或是骗小孩子的，而所谓的「很聪明」根本没有什麽好骄傲的，因 　　为那只是形容一个人比一般人更容易、更早学会一项技能或是习得知识，然而这 　　项事物到最後大家都能学习成功，差别只在於快或慢，即使是较愚笨的人只要懂 　　得勤能补拙的道理也可以跟大家站在同样的终点。打个比方，一个小朋友在三岁 　　时就能从一数到一百从A念到Z，又或者是能够把《三字经》一字不露地默背完， 　　这时候大家都会觉得这个小朋友很厉害，会夸奖他很聪明。但应该不会有人觉得 　　自己比这个小朋友愚笨吧！因为从一数到一百很简单，从A念到Z很容易，而《三 　　字经》却对我们的生活并没有太大的帮助。 　　　　我得到一个结论，聪明大部分可能是指用在学业、课业方面居多，更精准地 　　说只是早一点到达该年龄的进度而已。假设我们能够保有现在的记忆而时光倒转 　　或投胎重新做人，小时候一定会被称为天才，因为小学时可能连书都不用看就能 　　够考第一名，国中时可能比较难的理化或是数学可能要多复习几回但还是能够应 　　付，但读到高中我想可能就会避开讨人厌的理化而选择第一类组或是不想背书而 　　选择二、三类组，直到大学时就变成了一个普通人而跟现在一样。 　　　　我国法规「身心障碍及资赋优异学生监定标准」里的身心障碍(白痴)与资赋 　　优异(天才)的判别标准以魏氏儿童智力量表施测结果为准则，其中一条是法规规 　　定智力测验结果未达平均数负二个标准差以及学习及生活适应能力表现上有严重 　　困难为智能障碍，简单而言如果智商约在临界70就可以算是了。而个别智力测验 　　评量结果在平均数正二个标准差或百分等级九十七以上 (智商约在130左右)大约 　　就能称为资赋优异(当然得再详细监定)。而按照常态分配图可得知，约百分之六 　　十四的人智商坐落於85至115之间，而智商临界70至130更是高达百分之九十三， 　　换句话说一百人里面其实大约有六十四个人其实资质都相差不远，其学业表现按 　　照常理更不会有太大的差异。真正的差异只在於例如智商 120的人可能花一个小 　　时就能够把书读完并融会贯通，但智商80的人可能要多花三个小时才能够搞懂， 　　但最重要的是念一个小时跟读四个小时的结果其实是一样的。当然大部分的人应 　　该都会认为念一个小时就考一百分比念四个小时考一百分的人聪明，这麽说的确 　　也是，但两人最终都考了一百分，所以根本没有所谓的高低分之差，又或是国文 　　注释全背对了、英文单字都背正确了这样就真的比较了不起或比较聪明吗？ 　　　　文章写到这里或许有人会纳闷我到底想表达什麽。其实後来我才发现一个人 　　被夸奖很聪明根本不值得一提，真正该高兴的是被人说很有智慧才对。聪明没什 　　麽，尤其是聪明前面再加个小的时候，那多少就有了贬意。而所谓的智慧我个人 　　认为是危机的处理能力以及对生活、跟人的管理能力，不管是处理人与人之间的 　　问题还是管理公司的职员、面对自己的生活或是治理一个国家都是。聪明跟智慧 　　不同之处在於聪明是形容词而智慧是名词，大家都说：他很聪明但没人在讲他很 　　智慧；人家都说：他很有智慧却没讲他很有聪明。聪明可能是先天的基因就注定 　　好的，但智慧应该可以靠後天的经验累积而成，有的人很聪明短期记忆力佳学事 　　情快速，但如果出现问题有的人就是能够顺利解决创造双赢局面，而有的人就是 　　不行，跟聪不聪明是两回事。举个最浅显易懂的例子好了，阿扁是个非常聪明的 　　人，但我从来不认为他是个有智慧的人。 　　　　聪明是天生的，但智慧却是可习得的。与其当个聪明的人，倒不如当个有智 　　慧的人。 -- 人们之所以怀念过去，正是因为我们回不到过去。 http://www.wretch.cc/blog/aaaaaaaaaaaa --

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