※ 引述《BioMachine (BioMachine)》之铭言： : 看问题的第一步 : 首先，我们最先要厘清的问题在於 : "国人的国语文能力是否真的不好?是否真有需要去做提升?" 只要国人用语粗糙，国语文能力就不好需要加强了。 你我或许三不五时就用一些成语或是过去读过的古文 来加强一些意念，可是这在现在的孩子身上是很少见的 难道不该提升? : 请问，"增加国文教学时数""增加文言比例"这两点，确实能解决问题吗? : 这篇就把重点放在後面那点，文言文的比例好了 : 今天，如果余光中等人在意的，是学生欠缺"基本的国语文表达能力" : 那使用文言文教学，根本就不是对症下药的方法 : 如果说，今天学生连基本白话文的理解和写作都有问题了 : 增加文言教育，一来打击信心，二来他时间分散，练习白话表达的时间也少了 : 我看不出来增加文言教育对他的情况会有什麽帮助 国语文教育是从幼稚园，国小就开始了 很多人都还记得天这麽黑风这麽大，爸爸捕鱼去为什麽还不回家? 国小高年级当时还会夹杂一两首唐诗绝句慢慢衔接文言文 你不能当国小国语文教育是废吧... 今天学生连对白话文理解都有问题，是不是最根本的国小教育都出了问题? 多了一堆母语课，英文课，陶笛课...bla bla课对国小生真的有用? 再者如果会文言表达，我就不信他白话表达能力会差多少 通篇文言文都比通篇狗屁倒灶的白话文强 : 举例来说 : 请问，对於一个英文不好的学生，你要给他听空英还是看莎翁阿? 你确定此英文不好的学生读了莎翁，英文不会变好? 更何况英文不好的成因有许多 而国人最多的状况在於"不背单字" 这跟念甚麽鬼东西是没有差别的! 也不一定莎翁，泰戈尔的诗集也是不错的选择 学生把莎翁，泰戈尔全背起来，英文不好也难 : 再来，如果这些人认为学生欠缺的是"文学赏析的能力" : 那这些人恐怕至少要设身处地想一想 : 人是如何能对一个艺术作品发生兴趣的? : 难道增加无谓的负担，或是把排挤其它学科的教学时间，就会让学生对这些作品有兴趣吗 : 如果说，今天时数增加了，文言增加了，教育水准却没有随之提升 : 学生念文言，在那些注释句读间打转也就罢了 : 如果再加上无谓的背诵，那可真是噩梦一件，还有什麽精神去欣赏名篇佳句呢? 那是因为现在教师素质也需要提升 不能甚麽都在注释间打转 老师本身就该要提升自己的国语文赏析能力 才能把文言文精确的教给孩子们 你当国高中国语文老师不需要检讨? 还是国语文老师只要教教注释这麽简单? 那些刘墉啦，小野啦，吴淡如啦 谢谢~列入课外读物，补充教材看看即可? 有必要放到国高中国文课本教吗? 我都觉得琦君的文章也是放在补充教材给学生自己看就可以了 当初听老师解释一堆发髻都为老师感觉无奈...... --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 192.192.90.35