我来炒个冷饭 就是他 靠 我最恨的老师就是他 我是大直第三届的 当时我是104,他上课的方式 除了装了几个怪声音,其余的根本没有可取之处 教书有两种方向,1.学术性 , 2.成绩性 学术性当然不用说,几乎没有 成绩性,他教书时,除了花了一堆时间做白痴题 在讲解观念时也用例题领导教学,而不是问题里领导教学 而且,对於我的情况,他完全没有花心思, 他不会去怀疑为什麽一个学生段考成绩可以退步50分 而且不是偶然 反观大家比较不喜欢的老师 ex:张自强 ,大家说他很混,我同意,他每天花了一堆时间在他的PDA上 上课的成绩性也不好,可是,他讲课有学术性,在教学时会用不同方法解题 对於只上课并且只花少量时间复习的情况下,黄葆元的课当然可以得到较高的成绩 可是,张自强有更宝贵的东西可以拿,就是数学思维,而且, 如果同样是花与课堂等同的时间复习(补习不算),张自强的课可以得到较高的分数 罗绅,大家很不喜欢他,这很清楚,我也不喜欢他很多行为,包括一些较情绪化举动 还有管教方式,然而,有一件事情是让我非常感动,所以,我不能讨厌他,当然, 还有上面的张自强和我高一导师赵主席都有这个特性 如果大家还记得我这个人的话,应该很清楚,我高一二的成绩长的是什麽样子 如果我没计错的话,我高一总共吃了3次全班最後一名,3次! 後来高三成绩莫名其妙进步...那是後来的事了..那不重要...重点是.. 罗绅跟赵主席,是唯一从头支持我到尾的人.其他很多老师都是後来才围上来的 只有这两个老师,是打从一开始就支持我,鼓励我,没有他们,我现在不会到交大电子 张自强教我高二数学,他也是打从一开始就支持我,所以, 我也把他看成这一类 师者,所以传道授业解惑也 ; 传道+解惑>>>授业..... 句读之不知,惑之不解,或师焉或否焉 ;这个主动权在学生 可是,如果老师重在句读之知否,而非学生性灵的发展,那麽,那个"师"最多 比一片教学光碟多一点点价值 [人生是一点一滴的累积而成,任何一次的失败,与成功,无法对人生造成重大影响, 如果累积到了,该是你的,迟早是你的;不该是你的;迟早要被取回] 如果是那些知识,老师不教,我遇到问题时也会去处理学习,一个人的成长是连续不断的 然而,人的心灵的发展,却是在20岁以後就难有大变革, 如果高中时期心灵发展不健全,那未来又如何?心灵发展不健全,自己就不会去累积 人生的目标所应有的条件,没有那些条件,那即使有任何一点成功,也都无济於事 因为,那不属於你...所以,老师真正的价值,是在於辅导学生走向光明正向的人生 成绩取向的课程,真的需要的话补习班好上N倍,数千元的学费, 和数千小时的努力就可以解决..然而,一天在学校就有八小时....比起补习班的4小时 是不是可以来健全我们的人格发展??? 而不是让只会取悦学生的废物老师来当宦官欺骗学生? --

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