※ 引述《daretosay (还在想笔名)》之铭言： : : 是相互关联的，他们强的在於基础学科的「紮实」，学科间相互「协作」的能力很强， : : 整体於是就向上发展。每一个领域都很强，你要怎麽比较？ : : 至於硕士以上的教育更不用说了，他们教的是「方法」跟「态度」，所以硕士程度 : : 的毕业生，较不像是个「专家」，而较像具备哲学素养的「创造者」。 : 我想帮台湾的大学教育说一下话 : 换个角度来思考 : 有读过大学 和没读过大学的人 说起话来感觉真的有差别 : 高中与高职 普大与科大之间的学生又有着巧妙的差别 : 不可否认读书真的有用! 我原本也不信但是自己亲身体验过许多的例子。 : 台湾的教育跟国外先进国家比确实差了一大截 : 但不可否认的广设大学确实让国民素质有相当的提升(也许现在还看不出来) : 但先多读些书再出社会我觉得也未尝不可 : 虽然广设大学泛滥造成其它问题 : 但就台湾的"缓慢步调"来说也多少会提升国民素质 : 我个人觉得..想提升国民素质..重点还是在国小国中教育 : 但国小国中教育其实要先教育"家长" : 而我们这些大学生就是未来的家长 : 大家提到的西方国家技职之所以能发达是因为他们的国民素质已到一定阶段 : 而台湾这段过渡期还没走完 : 当然我鼓励的大学不包括一些办学不力的学校 : 我想说的是假如教育部能更有迫力的审核不适任大学 : 在台湾现阶段，文凭主义也未尝不可。 台湾的教育不是不好，文凭主义是整个东方社会〈包括日本韩国与大陆〉多年积习下来 传统的後果；从文化相对论而言，将欧洲的教育模式硬套在发展路迳不同的东方社会， 是会出现灾难的。甚者，英美国家很喜欢把亚洲跟本国的大学做排名，不管怎麽排，他 们国家内的大学大部份永远在前面，不断地重制与再现英美国家大学比较好的印象。并 藉此再度深化他们在教育体制上对亚洲的窄制，所谓「世界大学排名」，其实只是英美 对亚洲区大学的「评监」，因之强化整个世界学术体系结构。若有版友细心观察过的 话，所谓世界大学排名，几乎看不到欧洲地区的学府，这是因为欧洲有自己的学术与 专业体系，根本不需仰赖英美，当然也就不受英美排名影响。 在国外留学的版友其实可以发现，外国大学的规模只能用「可爱」来形容，但这也无碍 他们在学术上的发展，「够用」比「巨大」还重要，NTU的规模算是世界前几了，但学术 教育最重要的是「质」，亚洲喜欢比大、比狠、比量，这才是令人最头痛的，当自许「数 大便是美」的教育命题下，精致、深入的研究模式自然就会骑在你的头上，这是某种 方法论的必须。 於是回头过来看台湾文凭主义的问题，台湾教育当局认识到必须要提升教育「质」的问题 ，在不是很清楚该怎麽做的方式之下，就是把问题丢给「市场」，所谓机制的「自然淘汰 」，於是就与商业逻辑结合，就业好出路好的，钱最多的，就是好学校，学子在学校里 无形中就养成了功利的态度，大学变职业训练中心，毕业证书证照化，学历变成人挤人 的工具，大家忙着斗争，对於实际问题的研究探讨与解决自然所投入时间会减少。 古代的科举制度的精神是「贤能兼备」，「通才教育」，其目的往往是反对养成某种 「只有专业视野」的人，科举考的是四书五经，但到了现代，当身为高知识份子 的大学毕业生，也将自己定义为某种「职人」，坚持用自己主观的专业来看事情，而 少了对事情的客观分析，教育的精神当然不复见。 真的爱排文凭学历的话，就要吃日本那一套，绝对的伦理制，上下区分清清楚楚各有份 际，学历高就是绝对优，普通大学就绝对是优於技职大学，各安其份，各尽其能， 终身顾用制，念的学校就决定你的一生工作跟社会地位。想要往上爬，就先改造自己的 学历。 -- On pourrait dire qu'au vieux droit de faire mourir ou de laisser vivre s'est substitue un pouvoir de faire vivre ou de rejeter dans la mort. ----Michel Foucault http://www.wretch.cc/blog/maclaughlin --

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