※ 引述《yannyow (yannyow)》之铭言： : 如今的对岸，大陆教育部提出特殊高考方案，希望南科大学生参加全国高考，强调学生可以获得教育部颁发的文凭和学籍，有利将来参加公务员系统考试，但有45名已经入学的学生，宣称将集体拒绝参加高考。 : 倘若这消息属实，将对大陆是个冲击，竟然有人不服从，在吴祥辉拒绝联考的四十年後，两岸竟然都有人拒?加联考，做出自己要的抉择。 : 但不管结果如何，我觉得两岸教改的路都还很长，虽然牵扯的层面很广，一言难尽，但不管大学、高中、国中，都应该要重新整体规划，否则苦的永远是学生，特别是弱势学生会更没机会，教育变成残害这些弱势学生，让他们更不容易翻身。 这些学生根本就不能算是“弱势学生”。 听台湾人谈大陆问题都有点“隔靴搔痒”的感觉。 这又是一个没有正确理解事件的例子。 大陆现在的高考制度是文革后1977年恢复的。 10多年前都是7月份考的，考3天、上下午。 后来有人说7月份考试太热，对学生娃娃和陪考的家长不好， 所以提前到6月7号考试了，而且现在“3+X”只要2天就考完了。 ======================== 1966年文化大革命一开始，高考就都取消了。进入七十年代，根据毛泽东“大学还是要 办的，但学制要缩短”（“七二一指示”）的指示，大部分高校开始陆续恢复招收新生。 不过招收新生的办法有了本质的变化，这就是取消了全国统一高考，直接从工人、农民 (主要是插队或回乡知青，也有少数劳动模范)、解放军或生产建设兵团中，选拔优秀的 青年，直接进入大学学习。由于毛泽东坚决反对高考，中国又恢复了唐以前的推荐制度。 招收的新生初中毕业即可，但须经过两年以上劳动锻炼，废除招生考试，改为“自愿报 名，群众推荐，领导批准， 学校复审”，“工农兵大学生”由此出现。由于当时的政治 运动，所有干部子弟也都去做了工、农、兵，因此也都具备了推荐为工农兵大学生的资 格。但在当时已经有“走后门”的现象，在一些地方和单位推荐过程由于裙带关系而腐 败变质。1970年代，很多通过推荐上大学的学生是干部子女或者有政治背景。同时，本 科学制从四年缩短到两三年。由于新生的水平参差不齐，有六六届高中毕业生，也有小 学文化程度的，一些教授抱怨说一些大学生的水平还不如高中生。 1977年6月29日至7月15日，当年第一次高校招生座谈会，讨论参加高考的学生资格。 1977年8月13日至9月25日，当年第二次高校招生座谈会举行，确定高考招生办法，包括： 1、劳动知识青年和应届高中毕业生都可以报名； 2、具有高中毕业的文化程度才可以报名，而且必须通过大学入学考试； 3、政治审查主要看本人表现，破除唯“成分论”； 4、德智体全面考核，择优录取。 1977年10月12日，国务院批转教育部《关于1977年高等学校招生工作的意见》，正式恢 复高等学校招生统一考试的制度。据统计，当年的报考人数570万，录取人数27万人， 录取率4.7%。 1977年11月3日，教育部、中国科学院联合发出《关于1977年招收研究生的通知》。“文 化大革命”期间长期中断的招收培养研究生的工作从此开始恢复。1979年,高等学校单独 招生。 ======================== 事实上，全国高考制度在过去至少30年里，在保障教育公平方面具有重要意义。 不过时间一长，也出现了两个新问题： 一是所谓的“高考移民”现象，二是应试教育的问题越来越突出。 对第一个问题： 高考是按户口所在地（生源地）报名，录取是各省划线。每个学校到各省招生，给各省的 名额和录取分数线都是不一样的。大陆各地的教育状况发展极不平衡，比如东部一些地区 在传统上就重视教育，当然靠高分的人也多、录取分数线也高；西部地区的教育底子薄， 录取分数线低。如果全国统一划线，那么只会继续增大东西部的教育差距。有的人本来是 东部的人，读书也是在教育好的地方读的，但是为了钻高考制度的空子，通过一些手段， 跑到录取分数线低的西部去参加高考，这就是“高考移民”。这当然是违反公平原则的， 但本质上是因为教育资源不足。2006年的时候我们系里有一个“高考移民”，已经上了 一年大学了，而且各方面表现不错，但因为被爆出来是“高考移民”，最后给退回去了， 取消入学资格。 为了解决教育资源不足的问题也想过很多办法，“教育产业化”就是这个时候搞出来的。 因为没有资源保证“每个人”都接受“完整的高质量的教育”，所以把教育分成了“基 础”部分和“非基础”部分。基础部分就是国家包办的义务教育，而非基础部分则是根 据每个人自己家庭的经济状况和教育需求去选择自己要接受的教育，高中和大学都属于 非基础教育。同时，也拓宽了自费留学的渠道。成都在1998年前后，就已经有高中生出 国留学预科班的存在了，其它地区如北京、上海，肯定更早就有这些东西了。对这次教 改和“教育产业化”中出现的问题的评论总结很多，这里就不一一列出来。 对第二个问题： “应试教育”就不用多解释了吧，所谓“加重学生的学习压力和经济负担（各种补习班、 备考资料）”“只重应试、而缺乏对素质的提高（一些学校为了备考，把非考试科目的 课程都压缩了）”“培养的学生高分低能”的罪名都安在它上面。 如同科举制度一样，也有人是“高考常客”，考了N年，本来已经被某些学校录取了也不 去念，一定要考到自己心目中的那个好大学，就是一“现代版的范进（范进中举）”。 这是一种“异化”。究竟是制度的问题，还是人们自己的认识问题？我不觉得这是考试 制度的错误。每年那么多学生出国留学，考G考T的，还要看GPA，都想得高分，国外的 大学在录取的时候也不会取消对这些能力证明材料的认定，当然，那种给钱就能读、修 够学分拿学位走人、连论文和答辩都不用的项目除外。 作为应对，在10多年前，也有人开始提倡“素质教育”，高考也实行了“3+X”改革， 再后来，一些发达地区也可以根据当地的教育水平自己命题了。 ======================== 南科大是新筹建的大学，去年才被教育部批准试办本科，今年1月才下正式文件。 南科大的意义在朱清时的招生公告里做了介绍，主要是“自主招生、自授学位”的尝试： http://www.sustc.edu.cn/zhaosheng.asp 中科大在20-30年前就搞过“中科大少年班”。 现在搞南科大的人跟搞中科大少年班的人相差无几。 中科大少年班是李政道提倡的，现在南科大的校名是李政道题写的。 朱清时在成为南科大（筹）首任校长之前是中科大的校长。 “在2008年少年班创办30周年庆典上，科大领导程艺、朱清时等表示，在我们现在和 可见的将来，少年班肯定要坚持办下去；中国的现实情况，决定了少年班在很长一段 时间内都有它存在的价值。有朝一日，我国有了较为丰富的高等教育资源，有较为科 学合理的高校自主选拔学生的方式，社会和家长对人才成长有较为理性的认识，从高 等教育的角度上看，今天少年班的办学模式，才没有必要办下去。” 上面的话摘自：http://baike.baidu.com/view/2036682.htm 可以看看上面链接中对中科大少年班的“不同意见”。 “自主招生”实际上已经试点了好几年，“自主招生”就是从“保送（免试推荐）” “特招”等等演变而来的，很多学校都有“自主招生”，其中有不少问题， 比如各个学校抢夺优质生源的问题、比如公平公正公开的问题。 刚开始扩大高校自主招生权的时候比较混乱，现在也时常有变化和争议。 http://baike.baidu.com/view/215690.htm 你可以看看“相关评论”的一节。 在10年前“数/理/化/生物国际奥赛金牌得主”是可以保送重点大学、不必参加高考的。 现在这种保送生是什么情况我不太清楚。但是现在自主招生的学生都要求参加高考的， 高考成绩会有加分处理。在有些地方更进一步，高考成绩只是作为参考。在一两年前， 就出现过一个案例，有考生在自主招生中表现不错，自己觉得自己很NB，结果高考没有 达到事先约定的分数线（就是说加了分之后还不够），所以没能被自己理想中的重点学 校录取（招办不能给他投档），于是发动媒体怪当地招办，活脱脱塑造一个“僵化的应 试教育制度扼杀国学天才”的舆论，以下是他的博客中的原话： “你们（XXXX招办）胡乱打炮，而我却不幸成了你们的炮灰。我不知这对你们意味 着什么，但却是我的光荣，因为我始终记得鲍勃迪伦的那句话：任何的禁止都是没有仪 式的授勋。千载之后，我会是配享文庙的国学大师，而你们，却难逃那如椽的春秋史笔 ：‘共和六十一年，夏七月，佞子祸学于丰镐’。 ” 这事情当年在水木引起了一定的讨论，我当时写的拍它的话就不必再写一遍了，总 之当年招办的处理没有任何问题。 南科大的第一批学生也是“自主招生”，是从高二的学生里面招， 招生宣传的时候是说通过南科大的考试被录取之后不再参加高考。 主要问题是它还没有取得教育部审批（没拿到招生代码）就开始招。 而且它认为参加高考就是回归到旧体制，有悖于改革目标， 它连教育部的学历认证都不要了，“自授学位”，要求第一批自愿上南科大的学生 和家长都要签责任协议书，“放弃国家学籍和教育部发的文凭”。 这应该是它没有拿到审批就开始招生的原因。 这些学生都不存在“弱势”“翻身”等问题。 大陆正在根据《中华人民共和国学位条例》制定《中华人民共和国学位法》 http://baike.baidu.com/view/5407706.htm 现行的学位条例是1981年起施行的 http://202.205.177.9/edoas/website18/29/info1429.htm 所谓的改革，是指赋予学校更多“自行制定学位授予规则的权力”，以下是一些观点： http://news.xinhuanet.com/edu/2011-03/22/c_121215561.htm 但是目前很多意见还没有统一，所以改革不会进展太快。 “放弃国家学籍和教育部发的文凭”在一定的时期内，对这些学生是不利的。 因为国内大部分单位招聘都是看教育部发的正规文凭或者教育部承认的正规文凭， 除了正规文凭，还有很多假文凭、国外野鸡大学的野鸡文凭， 这些很多是国内单位自己没法判断的，所以才有教育部承认的必要。 如果这些学生本科毕业之后都跑到国外去了，跑到外企去了， “国家学籍和教育部发的文凭”也许就没有那么重要，可以不在乎。 虽然改革的方向是支持赋予高校更大的自主权， 但一个中国的学校、花的是纳税人的钱、不主要为自己的国家培养人才， 这肯定不会是国家高等教育改革的目标。 :

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