: 如果以一个人的总成绩来看， : 一个人，一年级很混，二年级还好，三年级突然顿悟如何分班？ : 如果以所有学生的总成绩来看， : 总数有100个学生。 : 一年级，80个学生成绩都很好，20个学生很差， : 二年级，剩20个成绩很好，80个成绩很差， : 三年级，50个成绩很好，50个成绩很差。 : 如何分班？ : 这100个学生难道这三年，班级换来换去？ : 一年级成绩坏的学生，不一定会这三年都是坏的，但极可能一 : 开始就被分到放牛班被放弃，而未来2-3年无法好起来，甚至是一 : 辈子都好不起来。 : 一年级成绩好的学生，可能2-3年级变不好，如果不调到放牛班 : ，岂不违背能力分班的初衷？ 我在18058 这篇文後面，我有讲到的是爱打闹的学生、普通生跟资优 生三种。功课好坏跟爱打闹是不同概念，一个是成绩，一个是品行。 只用成绩跟品行来分类的情形下，还可以再加上几类。 品行这东西很难让老师在有限的时间去衡量出来，唯一客观的标准是 成绩。考不好可能是笨也可能是不努力。笨的人基本上是没救了，因 为受限於脑袋的构造，唯一有救的是聪明又不努力。虽然每个老师都 希望学生成绩好，但这毕竟是个人造业个人担。能不能在升学那关考 上自己想要的学校，主要是看自己造化。不同程度的学生放在一起， 老师讲课难度一定是针对班上平均值，但这种教育对成绩烂的没什麽 用，不是因为听不懂就是不想听；对於资优的学生，这种教育难度是 让他们处在考不上理想学校的危险，因为不是每个学生都是无师自通 的天才。 品行不好的，大都是成绩不好。这些人可能还会去闹别人。比较极端 的是喜欢欺负别人，也就是俗称的流氓或霸凌。对极资优学生跟极有 心向学的可能影响不大，但大部分人都是普通人，怎麽能保证不被影 响呢? 人有其变异性没错。虽然品性跟成绩都会随时间不同，但短时间能大 起大落的人是少数，大部分人在某一段时间内都是相对恒定的状态。 如果不分班，虽然成绩好的学生不一定能影响成绩差的，让他们成绩 变好，但是大部分人都会被品行差的同学影响。怎麽办? 只好分班罗 。因为每个老师对品行的认定标准不同，所以不可能拿操行成绩来当 ，最客观的是用成绩分班。因为用成绩分班才能把品行特别差又不爱 念书的人筛选出去。 我在18075 篇也说过，不管对人性作怎样的假设，都要有平衡的措施 。用总成绩筛选一个可能的弊端就是埋没抹些特殊人才，所以我也说 这些人可以另外再考虑作法，不是吗? 我的考量是以大多数人为前提，也有提出注意要修正的主张。你却问 我一个不符合比例原则的问题？我很怀疑你有没有好好看我文章。 : 你也提到即使能力分班，坏学生在其他全部都是坏学生的放牛 : 班里，只要有心，仍能不受影响，读好书的； 我没说过这句话。我的原话是:「如果一个黑道大哥想洗心革面当医师 去救人，他能上台大医科的话，我们也不能让他强制退学不是吗？」 你所谓的有心，那是要很大毅力的决心。又不是每个人都可以像流氓 教授那样。我们可以期待功课不好的学生在後段班会变得比原来好， 但我们不能假设人在那种环境功课一定会变好。 你有没有在看我文章？总觉得你引申出来的意思都不是我的原意。 : 那有何理由，在没分班的情况下，成绩好的学生只有部分(还不 : 是全部)是成绩坏的学生的影响，居然没心读好书？ : 这说不太过去。 人都会受影响阿。你想听课的时候我在旁边聊天，怎麽不会影响你 。你就算再有心念书，你也是事倍功半。不要说听课，光说在电影 院看电影有人在旁边聊天，谁不会受影响？ 这系列文章在讨论霸凌，我可是把品行跟成绩两种不同概念的东西 都列入考虑，才得出废能力分班是不公平的结论。你把我引申成只 有成绩的二分法，这样不会太简化吗？ 成绩差的学生如果品行好，那也就罢了，如果是霸凌，那就糟糕了 。霸凌不用多，一个就可以搞的班上每个人七上八下。 我国小曾经眼睛被打到出血，原因是对方那天刚好心情不好。你有 这样被欺负过吗？六年级的时候，我还有跪下求班上求几个人不要 再欺负我朋友过。你有这样不得不跪下来求同学过吗？我那时候还 笨笨地以为原因是我成绩不好，只有班上十几名。等到我国中一直 第一名後，找麻烦的却换成班上另外一个人。我这种痛苦要到国三 分班後才结束。 怎麽跟老师反应都没用，今天老师处罚了，他们明天换别的方式整 你。而且被欺负通常都是私底下的，老师再有心也管不到。如果被 欺负的是你，你会怎麽办？ 霸凌或是一些爱玩的同学，通常成绩都不大好。我不否认他们中间 很多人是很聪明的，我就认识很多这样的人。问题是，他们人生有 一段时间就是无法被教导，换谁都没办法。我们承认他们本性善良 的，但是那段时间他们不要干扰别人就要偷笑了。 然後你有教过学生吗？我不是老师，但我有教过资优生也有教过国 中国小毕业的道上兄弟。这些都是我主动去教的。我并不会因为後 来成绩好就瞧不起某些人，因为我小时候常常被骂白痴，我知道不 懂是怎样感觉。我也不责怪你看不懂我的文章，当做我文笔不好就 行了。 废能力分班是不公平的想法，我提出时已经把学生的成绩跟品行考 虑进去了。我也主张不管任何制度要记得有平衡的措施，所以单科 或某项技艺优异的学生当然是要另外处理。 我了解每个人是特殊的，但提出主张也只能先考虑大部分人，更何 况我并没有忽略特殊的学生。虽然每种作法都有其副作用，请不要 拿没有比列原则的数字来诘问我，因为我有提醒要注意少数。 你既然主张不要能力分班，为什麽不提出你的看法跟各种配套措施 呢？这比我们两个在这边鸡同鸭讲有建设性多了。 --

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