※ 引述《ask1234 (ask)》之铭言： 古早的时候，有些老师确实是用放弃的心态来看後段班学生的。但人总 有好坏，老师也一样，老师们对於後段班学生唯一的共同点就是无能为 力。 像我国三的级任老师，他个人是比较喜欢到後段班去。我那届他会教大 A 班，在他的想法是倒楣又轮到他了，所以他才会变我老师。教完我这 届之後，他又自愿回去後段班，因为他喜欢跟学生聊天打屁。更主要的 是，他不愿意一些学生误入歧途。但是他也常抱怨无能为力。 我个人有当过补习班解题老师。虽然只是个杂工，我也很清楚学生是有 差别的。不说好的学生，有时候一些小混混会在父母的监督下来补习班 报到。但是学习除了靠老师，还需要学生自己努力。当学生在上课时打 屁聊天，下课後跑去抽烟打架，我也无能为力。我能做的就是陪这些人 聊聊天而已。 另外把人当「垃圾」看还是当人看，这只跟个人修养有关。像耶稣就绝 对把人当人看，所以他才会跟贩夫走卒混在一起，但他还是不能阻止犹 大出卖他。释迦甚至把每个人当佛看，僧团的人也都是有德之士，但大 家就是拿提婆达多没办法。一个资优生当然不一定能解决九个放牛班的 问题，就算九个资优生还不一定拿一个放牛班的有办法。因为没办法就 是没办法。 就算把人当「垃圾」所产生的制度也不一定不好，像民主政治就是先假 设统治者为「垃圾」的制度。令人诟病的中国酱缸文化跟印度种性制度 就是假设统治者很贤能的东西。重点不在於把人当「垃圾」看还是当人 看。重点在於把人性假设为善或是恶的时候，是否还能在制度上有平衡 的措施。 把人分阶级是可悲的，但阶级之产生是历史必然，不一定由外人划分的 。像电影3 idiots就主张不要把学生阶级化，他的学习理念是追求自己 兴趣上的卓越而不是追求世俗的成功。是没错，但即使这样的教育理念 下，学生还是会有强弱之分。很遗憾地，我们只能用数字来衡量人。像 中产阶级就是因为钱财的累积，才形成的一个社会阶级。在学校，成绩 才是我们衡量一个学生强弱的东西。学生们会分成不同群体是来自於成 绩，不是来自於老师。 当然学生不同的性情还有人品好坏也会形成不同的群体。所以即使不能 力分班，不需要老师，学生自己就会分等级。不管怎样，这边所说的可 悲是无法避免的。还不如各群学生适得其所，免得互相伤害，这样从教 育得到的好处才可以极大化。只要保证每个人考试权不受侵害就可以了 。学习是自己的事情，如果无心，再好的老师也没用。如果一个黑道大 哥想洗心革面当医师去救人，他能上台大医科的话，我们也不能让他强 制退学不是吗？ --

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