: 重心其实不在於可否体罚. : 重心是在於小孩觉得老师是甚麽角色. : 如果小孩觉得老师是「雇员」, 是「家长请来卖知识的人」. : 那就玩完. : 那种事情其实并非「人权意识」, 而是家长对教育界不信任的问题. : 利用班级团体的方法只是权宜之策, 实际上也有别的副作用. : 另外, 对於真的有问题的学生 (动刀那些) , 这招没用的. 根本不用 : 分化隔离, 这些人本来就处处受人排斥憎厌, 但他们已经完全不在意 : 这样的事情, 只求复仇爽快就甚麽都做得出来. 我当兵的时候。有个志愿役的，就是属於老师无解的问题学生。除了一 般的打架外，他还会偷机车来卖。据他的说法，幸运的话一台车几秒就 破解了。後来他还找了两三个朋友一起帮他偷车。最後是被抓了，也上 报了，他本人回想起这段经历还是很得意。因为是国中生，报纸上说他 是史上最年轻的窃盗集团首脑，怀疑有後台，但所谓集团也才两三个人 而已。 比较特别的是，有次他看到一个人就追过去打。打到对方求着说他认错 人了。这位老兄就回说：「我只是想打你而已」，之後继续开扁。我们 在听的那个情境下是觉得很有趣，但也同时体会到这世界无奇不有。 我从小就是被凌霸的对象，最後就练就了跟这些人一起混以求自保的功 力。但还是有副作用的，做坏事被老师跟家长抓包就是一阵毒打。後来 在师长的严加看管下，跟这些人隔离开来。刚好那时亲人过世，被刺激 下索性就努力念书。我後来的国中生涯倒是很单纯。我听过最严重的老 师抱怨学生，竟然是女老师在抱怨女学生故意在很透明的制服里面还加 了一件黑色内衣。这是当时保送高中後，躲在辅导室读书跟看电视偷听 到的八卦之一。 学生打老师我亲戚在大约三十年前在高雄教书的时候就遇过。当时的情 景是早上升旗晨会的时候，学生拿扫把跟棍子当着全校的面冲上台去打 老师。虽然早年就有过这种事情，那毕竟是少数，但学生对老师的不尊 重却越来越甚。连我好心主动去帮亲戚小孩辅导课业也是爱理不理，最 後只好放牛吃草了。 我觉得老师只是个平凡人。我们都会因为小小的事情快乐，也会为一些 小事生气。人都有好恶，偏心是难免的。像我高中的时候，就主动跑回 去我那个乡下国中教简单的高中跟奥赛数学，想要帮母校冲保送名额。 老师很配合我找了全校前十名的人过来给我。虽然我明白这是我机婆的 行为，我还是免不了偏袒比较专心听讲那几个。我当时就在想，如果把 这些学生跟爱打架的那群放在一起，我真得不知道怎麽教。 因材施教是大家理想，但制度面上能做的也只有能力分班而已。虽然这 个制度看起来冷血一点，这才是能照顾到大家的方法。不然龙蛇混杂在 一起，老师只能针对中间族群去辅导，这对比较资优跟爱打闹的学生反 而是伤害。废除能力分班是为了追求公平，但这恰恰是不公平的作法。 --

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