新的一年总是有些新的期待. 当 1999 年的扩大内需把全台湾地区的 国中小都建置完成 PC 教室连上网路後, 整个 TANET 都在处理 "教育" 网路的问题. 学童是否该使用电脑 ? 问题迅速变成是教师使用电脑的能力 与资讯技术是否融入教学的问题. 当设备开始全面普及化後, 那些轮流受 训互相推诿的事逐渐减少, 教师可用的电脑设备也随之增加, 随着县市网 而来的是行政 e 化与通信逐渐因县市政府的需要而增强, 但这方面的需求 似乎只在县市网与县市政府间受到重视, 县市的资讯中心与教育局的资教 网路中心很少能完美的相互配合. 教师兼办各县市国中小网路连线资讯服 务的网路中心面临传统大学电算中心的问题--资讯专业与人力问题. 新兴的事务就是有专业人才欠缺的问题, 但时间一拖长, 因知识的扩 散, 又不成为问题, 但如果新项目又来就又有新的问题与需求发生. 这个 知识与专业的问题在有研究所的大学里, 问题较少, 是因为电脑中心的人 员可以接触到这些新兴项目, 在大学彼此竞争的环境下新项目会被引进实 验. 但在一般的县市网中心, 因为接触较慢, 会使得徵召资讯教师的做法 与商业服务互起纠结而发生冲突. 徵召教师参与有培育人才与符合实际需 求的双重作用, 但如果拖到末班车才要做, 这时候教师的意愿因没有先机 而变弱, 参与早班车的业界就会夹其经验企图进入, 如果经费诱因又不足 又要比照先进学校徵召教师的做法就一定失灵同时造成与业界的困扰. 通 常这种现象都发生在跟不上的地区. 这种现象在 TANET 早期也发生, 只是当时落後的是台大, 成大, 中 兴这种大型学校, 但这类学校对国家太重要了, 不能不顾, 所以那时区网 大学都是同时前进同时互助, 解决这种失衡现象. TANET 的全面性与整体 照顾性就是这个考虑. 但是当大学追求卓越之後, 这些在先进位置的台清 交等大学开始不愿鸡鹤同槽, 而企图以政治力量隔开群落使得少量领先群 能拥有较大商业团体利益的支撑, 因为商业团体可以更早获得参与经验取 得专业, 同时会有较大规模的落後群做为市场对象. 这种现象如果以ADSL 的扩散为例来看, 就能发现关键之处. 国中小的教师未必有专业能力能研发宽频技术, 但其教学使用就会起 到对学生家长与一般民众的示范作用. 国中小是必要的基础教育, 但商业 利润如果以学校为对象, 那是不是可以让教师反问: 替业界推广还得被鱼 肉吗 ? 换言之, 先以学校为利润对象而不是一般民众, 事实上会遇到更 大阻力. 教育部门的整体提升对培育人才与加速建设是有作用的. 非洲地 区一样有很先进的都会公路与机场, 但离开那些点之後会是甚麽 ? 做为 infastructure 的建设没有全面性, 同步性与对民众的教育推广是没有意 义的, 何况这种先期的垄断性暴利只会减少人才来源, 降低整个国家地区 的竞争力. 鹤能展翅高飞是众所企盼, 但若以邻为壑, 没有高超远大理想反而是 飞不高. 究竟是大鹤小鹤共一群, 还是大鸡小鸡都飞不起来, 这才是问题 的重点. 我们的大学生不都来自国中小吗 ? 电算中心, 网路中心这种领头的临时任务性质是以利己(参与培育)利 人(带头示范)为假设基础, 但这类项目有其时间的紧迫性, 时机一过, 这 种事就该委托专业的商业运作来进行, 先期参与的人员不是教师就是学生 , 学生毕业就能投入商业公司服务一般大众. 太落後的就只能编经费买服 务, 但这样一来, 落後地区就不会有人才也未必能享有较经济的成果. 所 以适当的扩大规模共同前进是建置 infastructure 成功的不二法门. 若是有超强的领先者应该是要能对国外地区争战, 而不是只会 "对外 当乞丐, 引进技术, 对内骄其妻妾". 如果现状是大家只能当乞丐, 那就 要能联合起来对外争取, 这时候没有足够规模也是不行的. -- ◎ Origin: 中央松涛站□bbs.ee.ncu.edu.tw From: 140.115.6.234