玩具是幼儿学习事务、发展能力的好帮手，因为玩具可以提供幼儿对视觉、听觉、触觉、 味觉的感官输入，有助於大脑、神经及身体感觉动作的协调。透过玩玩具的过程，能提升 各种感官动作的成熟度。 玩具是幼儿学习事务、发展能力的好帮手，因为玩具可以提供幼儿对视觉、听觉、触觉、 味觉的感官输入，有助於大脑、神经及身体感觉动作的协调。透过玩玩具的过程，能提升 各种感官动作的成熟度。 然而，对迟缓儿的发展来说，找出适合的玩具却是一门学问。不同状态、阶段的发展，迟 缓儿需要不同的玩具，有时还要把市售玩具加以改造後才能吸引孩子的注意，满足他们学 习发展的需要。以脑性麻痹儿为例，玩具大小、重量关系到「痉挛型脑性麻痹患者」手部 伸取动作的平顺性，玩具是否具有回馈功能（例如按钮会发出声音或灯光），也会影响到 幼儿的兴趣与表现。 新竹教育大学特殊教育学系谢协君教授研究以上问题，她藉由分析单一玩具的功能「要素 」来了解玩具的特性，这方法能让家长了解不同玩具的特点，方便家长为迟缓儿的发展挑 选适合的玩具。 例如，某种玩具包含了「听觉」、「触觉」及「手腕动作」3要素，另一种玩具则含有「 视觉」、「空间概念」及「注意力」要素。把这些组成玩具的「要素」分析整理後，再特 别针对迟缓儿发展的需求，经由专家访谈方式，建立一组「玩具检核表」。家长只要藉着 回答简单的问题，便可以依照检核表的建议选择孩子适合的玩具。 谢教授提出的「玩具要素分析」，是迟缓儿发展复健研究的新观点，让家长有选择玩具的 指引。但是谢教授也发现，选对玩具只是起步，「家长参与」才是孩子学习最好的「催化 剂」。 以脑性麻痹幼儿的上肢动作复健为例，家长还要学会玩具操作原则—像是学习用辅助器材 调整幼儿姿势、针对幼儿需求摆放玩具位置、示范玩具玩法等，再配合挑选的玩具，或使 用针对幼儿需求改造过的玩具来陪孩子玩。经过10周的玩具复健课程後，可以显着地观察 到幼儿在平衡、移位、物体操作等粗动作，以及手部抓握等细动作上都有显着进步。 「亲子互动玩玩具能培养孩子的信心，孩子操作玩具的时间增加了，更重要的是，孩子玩 得很开心！」谢教授愉快地说出家长的心声。 父母的爱能陪着孩子开心学习与进步，谢协君教授提出的玩具要素分析法与玩具检核表， 则为迟缓儿的开心学习提供了入门机会。研究成果也将督促研究者与家长继续努力，发展 出更好的复健技术与理论。 深度阅读资料 谢协君（2010），亲子玩具活动对脑性麻痹幼儿动作发展的影响，特殊教育研究学刊， 35 (2)，81-101。 谢协君、何东墀（2008），玩具检核表在学龄前发展障碍儿之运用成效，特殊教育学报， 27，157-176。 Hsieh, Hsieh-Chun (2008) Effects of ordinary and adaptive toys on pre-school children with developmental disabilities. Research in Developmental Disabilities, 29 (5), 459-466. 相关附件：《科学发展》2011年3月，459期，72 ~ 73页 -- 原始网址： http://web1.nsc.gov.tw/ct.aspx?xItem=12673&ctNode=40&mp=1 --

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