※ 引述《kueilee (李小贵)》之铭言： : ※ 引述《bluefish520 (Estoy En Salamanca)》之铭言： : : 老师们好! : : 以前我总是推荐外国友人看台湾新闻 : : 但是现在我不这麽做 : : 我觉得现在每个主播发音根本不标准 刚刚去查了据说发最标准的李艳秋 : : 听到她讲 "就四说..." 马上关掉.. : : 有没有推荐的人物影片可以让我跟外国人正在学中文分享的? : : 谢谢! : 借题算是请益或是闲聊一下 : 小弟算华教的新手 : 认真教的外国人朋友大概一两个 : 但是内心还是充满着各种疑问 : 就是什麽叫做“标准国语”“字正腔圆” : 小弟今年第一次参加对外华语文的认证 : 今年的教学这科又考了如何发展台湾特色的教学 : 完全没碰什麽山川草木 : 我毫不犹豫写了繁体字和台湾腔的特色 : (例如舌尖後音弱化，连音用法，语助词多变……等等) : 正如世界各语言一样中文有很多腔调 : 而我觉得这不是缺点或是弱势 : 相反的我就满多朋友不管大陆或是日本或东南亚 : 都满喜欢台湾腔的 : 台湾腔的变化也是很自然的 : 像是日文的PTK的念法 : 泰文的弹舌音弱化之类的 : 所以我在考口说的部分没有太特别的加强卷舌 : 用我认为的台湾台北腔念完全部 : 估计应该是要重考吧哈哈 : (这一年有其他计划了不碍事XDDD : 只是我想知道一下 : 在教学的时候当然还是可以把正确的音教给学生 : 但是实际上根本也没人在这样讲话啊 : 看看中国东南看看香港 : 这种所谓标准国语是北京腔吧 : 但北京腔也有更多的ㄦ化轻声化什麽的 : ㄥ的念法也不一样 : 为何就没有一个语变或是应用之类的规范 : 硬要我们考试的时候要用怪腔怪调来考 : 教外国人怪腔怪调应该也只会害他被笑吧 : 尤其是那种鬼腔也不是北京腔也不是台湾腔 : 小弟想请教一下先进 : 有没有什麽想法可以导正我一下XDDDD : 或是可以给我一些经验或忠告之类的 : 不然我可能会去教我的学生台湾腔罗～～ : 百分之百会告诉他们 : 平常说话的时候ㄓ念ㄓ和ㄗ中间在台湾或大陆东南会比较自然 : 念酱子会有台湾腔而且大陆人也会觉得你萌萌哒 : 当然也是会秀一下北京腔然後不屑脸 : 像教英国腔的人一样(开玩笑的XDDDD 感觉作者疑惑得挺有诚意的，令人欣慰， 不像某些人是真想把不标准的国语变成官方标准， 根本是当局者迷、将情感因素和语文教学混为一谈，令人只想翻白眼。 如果是把台湾闽南语变成官方语言之一，我还比较高兴咧。 那麽身为鲁蛇研究生和血汗教师也诚心诚意地回应整篇，厘清一些观念。 一、语文沟通有趋同和趋异的需求，各有主场。 二、官方的标准或规范是为了方便教师、学生以及所有需要沟通者。 中文的语文分流，而且方言太多、文字两套，若官方没个标准，反而各行其是， 境内和海外人士各说各话，该怎麽教学和沟通呢？ 虽然两岸三地加星马的华语/国语、汉语/普通话、华文这四个中文体系确实有差异， 但大致仍皆脱胎自民国的「新国音」这套，以最大公因数取得最小公倍数， 请好好研读咱们的国音学和对岸的汉语语音。 英语主要是英式英语和美式英语这两个体系， 澳洲偏英，加拿大也偏英，但地缘关系，也有一些美式特色。 总之，他们教学仍遵循其中一个体系。 口音或腔调则是另一回事。 三、口音或腔调除了涉及音系，也与语用和社会语言学有关。 口音和腔调相当於名片和会员证，同乡人说同乡的家乡话才显得亲近，这是一种情感需求 。 跟亲友说话如果太标准就会显得生疏，所以平常要说得含糊一些。 授课或公开而正式的场合，则必须说得标准一点，让人人都能听得懂，才是专业。 「北京话」是方言。 北京人说普通话，与我们还能沟通， 但若对方说当地的北京话，那还真不容易懂。 其实「台湾腔」国语我认为有三种。 1. 方言流利而带着明显方言口音的国语。 2. 方言差或不会方言，但带着偏误音或懒音的国语。 3. 语音纯正并无地方口音，但从「发声」习惯（共鸣）和词语搭配能听出是台湾人。 一般长辈常是第1种，除非他有外省腔，可能是第2种。 一般年轻人（包括新闻从业人员）多是第2种。 专业的配音员和语文教师则是第3种。 英语各地的口音不同，演员会努力说符合剧情设定的口音。 反观咱们华人戏剧界当中能做到这样多声道中文的年轻演员很少（蔡柏璋吧）， 仅中生代以上做得到。 因为中文实在太博大精深，无论是方言本身或口音腔调，都得花时间才有小成， 所以大部分影视作品为了制作省事或让观众易懂，而都选择标准语， 不能呈现真实语言环境相当可惜。 顺便推荐一个大陆节目《多彩中国话》， YouTube有，不过阿雅那集的闽南语实在没帮台湾加分就是了。 四、语文沟通能力当中，对於听、说、读、写四技的要求有别。 听得宽、说得准、读得广、写得对。 心有余力，尤其是专业人士，则力求说和写能够在不同系统之间转换自如。 力不足者，则力求接近其中一种官方的标准或规范。 教学上，要先教标准的并要求学生「会说」标准的， 但我也会示范常见的不标准版本，让学生到教室外能「听懂」一般台湾人的话。 例如「冷热」、「四十二」、鼻韵、二三声等偏误率过高， 必须告知，以免他们与社会现况脱节。 「一傅众咻」，学生基於情感需求，学偏误音是学得很快的， 所以教师要严格「取乎上」，学生才会「得乎中」。 学习者至少能说得标准（例如费玉清的歌当歌唱教学）， 但能听懂不标准的（例如周杰伦的歌当听写填空测验）。 如果学生日後会前往其他华语或汉字地区，我会补充一些其他的词语和标准规范。 例如两岸差异词语、官方读音和民间发音、汉字字形（陆日港台韩）等。 对於这种需要和世界华人沟通的学习者， 我推荐使用顾百里（Kubler）老师编的中文教材， 他是以先语後文、繁简并重、国际学生游世界的观点编写的。 课文对话地点特意让各大华人城市轮流出现以呈现各地特色。 对於言明只会在台湾用中文者，就只采用中华民国官方标准并告知常见偏误即可。 了解呼吸、发声、共鸣、构音（音声医学）、发音位置和发音方法（语音学、音系）， 花费时间聆听与口说， 人人皆能在各种口音之间转换！ -- posted from bbs reader hybrid on my asus K00Y --

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