附图网志版：http://www.wretch.cc/blog/alice0412/33389386 我在美国教的都是零起点的中文，那种一手把学生拉拔大的感觉真的非常有成就感。 看着学生从一个汉字都不会、拼音的牙牙学语期，到已经能用中文简单沟通、写短文，这 种一路走来的心情令人有股无法言喻的感动。 今天要分享的是中文课堂活动的设计，顺便归纳一下自己教中文以来实施过的几个课 堂活动。我打算先从教案的设计谈起。 首先，在备课的时候，我平常会先根据该课的生词和语法设计一个开场，然後复习， 最後再用活动或任务让学生在具体语境中运用课堂所学。内容大致如下： 1. 开场:以图片、影片或是提问的方式引起学生的兴趣，有的时候也会设计一 些有针对性的小活动，像是绕口令、中文歌教唱等。 2. 复习：这一部分又分为生词和语法，一般我会用图片、英文和汉字三种方 式过生词，图片是为了提供学生联想和具像化的能力，英文是让他们能够即时翻译或回想 ，汉字是测试他们认读的能力，一边过一边也使用该生词进行提问，最好前後生词都做串 联，最後以分组抢答或是造句的方式让学生巩固记忆。至於语法的复习，开始先列出公式 ，再用刚复习的生词加上该语法给学生一个例句，比如刚学到"写功课"，然後要教学生补 语V+得+complement，就可以说"你的中文功课写得好不好？"多给几个句子，或是用英文 让学生翻译，等熟练之後再用分组或情境式的活动让学生活用。 3. 活动设计：此部分接续语法复习的部分，也是这篇文章的重头戏，所以下面还 会再细分。 a. 语法活动：语法活动可以是课本或学生活动本上的操练(drills)，但要注 意提供具体说明和示范，而不只是让学生翻到课本某一页然後两两练习，像是练习"以前" 、"以後"的时间概念时，可先提供一个行程表，找一位学生说一说这个人的行程，再使用 课本上的练习让学生互相说；要是教材本身提供的活动练习不多，老师也可以自己设计具 有针对性的操练活动，可以印成讲义或活动单，这样学生在练习的时候才能有所参照。 b. 任务活动：我喜欢设计不同的任务让学生彼此互动，像是过课文的时候要 求学生演戏，如果该课角色多的话可事先做好人物卡，让学生自己挑角色再熟记台词， 或是放DVD让学生边听边说、甚至做听力填空；若是开放性的语法练习，可设计一个九宫 格，上面罗列不同的问题，然後请学生互相访问；也可以是很实际的任务，像是"写信" 就让学生三、四人一组，给英文句子让学生合力用中文完成一封信，最後贴在白板上发表 ；总复习的时候我喜欢让大家玩jeopardy，类别可以是单词翻译、造句、量词等，学生通 常都会变得很投入；复习汉字的时候可以让大家玩宾果，用字或词的方式进行连线；另外 还有角色扮演，这个属於下面"情境"的分类。 c. 情境活动：为了让学生知道什麽情境可以用到学过的生词语法，我常常设计一些情境并指 定学生的角色，像是学到"爱好"和语法"除了...以外"时，让学生两人做 blind date，用 刚学的语法互问对方问题；也可以配合学校的"中文桌子"活动，让学生分组并给不同的主 题和范例问题，让学生模拟中文桌子的情境互相说话；其他也可以根据课文主题设计活动 ，像是点菜、问路、看医生、搬家等，我一般会提供一些真实的道具增加任务的真实性， 比如蒐集美国的中国饭馆的菜单(先圈出学生学过的菜名)、学校的中文地图(自己画更有 成就感)、药单等，然後让学生分组上台表演；最後，我也喜欢让学生看图说故事，一般 是提供与该课主题相关的漫画让学生设计中文对白，像是加菲猫、老夫子、涩女郎、弯弯 或几米都非常适合。若涉及没学过的生词，也要提前补充在投影片或白板上。 虽然我教的大部分是小班复习课，但是透过这些活动安排，让学生能有目的性的模拟 真实语境进行练习，另一方面也能增加课堂的趣味性。活动的过程中，老师要注意的是说 明和气氛，如果活动设计得很好却没有清楚的说明或示范，学生往往会摸不着头绪然後开 始发呆或乱说，造成时间的浪费，有的时候活动气氛太high或太沉闷都不利於复习，所以 老师的权力也要好好拿捏，才不会一阵热闹之後就忘了刚才学的东西。小组活动进行的时 候老师一定要下去走动，听听学生的句子顺便纠误、有的时候也会有学生提问，若是共同 的问题就请大家停下来一起说明，才能保证活动顺利进行。 以上分享和大家共勉之~希望能和各位老师多多交流课堂的技巧！ --

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