※ 引述《liuyj (吃针打药会过敏吗)》之铭言： : 我最近在编小学语文教材 : 突然想到 : 两个问题 : 1.为什麽要小学生学部首？ : 我的认知是，因为要让学字比较快， : 一方面同部首的字有相类似的意义或来源， : 比方说足部的字都跟脚有关， : 另一方面是让学生学字的结构，这样学字会比较快 : 字是由一个部分一个部分组成的，而不是一笔一划之间都没关系 : 但是主管用一个理由反驳我 : 他说　像幸，是干部；够，是夕部 : 这些部首跟字好像无关，知道这些反而变成学字的负担（因为还要背部首） : 所以想请问一下，学理上有没有什麽理论支持「学部首」这个行为 提供一个网站给您参考 http://cal.hkcampus.net/~cal-ywm/bs1.htm 所谓幸字是干部 这属於部首归类的演变 在许慎说文解字里 这个字自己本身是一个部首的 而如同上面网站所言　部首一直被简化中 而够字 乃一形声字 多就是他主要的意义 句则用以表音 多者　从重夕重夕为多　重日为叠 因为多是一个抽象的概念　於是古人用一天一天过去来表示多的概念 像这样　怎麽能说是部首与字无关？ 文字、声韵、训诂合称小学　其实就是因为古人六岁入学 必先学这三类　识字而後能读文 : 2.一个字部首以外的部分，有没有特别的称呼？ : 比方说　语文的语　是言部　那右边的吾　是这个字的「什麽」？ : 谢谢 语　论也　从言吾声　也是一个形声字 旁边的吾笼统的说法也就是偏旁　准确的说法是声符 但并非所有由两个字合成一字的皆是如此 端看该字六意而言　如会意字信　从人言　两字皆表意　不表声 至於若要问从吾声为什麽念语的音 就要从声韵的角度来探讨 大致上来说就是一个语音的转变 简单的解释在古音中ㄧㄨㄩ几乎不分　 因为您要编的是小学教材　这部分的问题比较繁琐 我想应该不用涉足过多 大抵能够知道部首的概念相似於英文中字根字首的概念就是了 至於若有音义与部首确实连结不上的 姑且先以例外视之亦无妨 以上 希望能对您有所帮助 --

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