※ [本文转录自 NTUHistory90 看板] 作者: youtien (卣天) 看板: NTUHistory90 标题: 国文到底要怎麽救？　－从抢救国文联盟的讥讽谈起 时间: Sat May 6 18:52:50 2006 　　又是五月四日，这个深具历史文化及政治意义的日子了。 　　刚刚在新闻上看到「抢救国文联盟」的余光中、张晓风等先生在开记者会， 把政治人物姓名改成白话文来讥讽现行教育政策及教育部长，大失望。 这不是这样玩的吧？当初别人讥讽胡适搞白话文运动，也是把他的姓名改成 「到哪里去」，可是这到底有什麽意思？你要守护的究竟是什麽，而你这样搞法 真能达到目的吗？ 　　真是错了，他们完全偏离了焦点，流入了最糟糕的意气之争，还拿把扇子摇 着摇着，这是为了什麽？显现我们传统的优越？而他们的表现，完全破坏了温柔 敦厚的文化传统。 　　这整个白话、文言之争是有问题的。撇开所有政治方面的好恶意图，至今居 然没有一两人能真正点出问题症结以及改善之道。 　　像是立委这几天又在讲小学生错别字连篇和误用成语，说实在话，错别字哪 朝哪代没有，可是为什麽会写错别字？要怎麽样才不会写错别字、不把成语用错 ？这个问题大家讨论了吗？ 　　要不写错别字，两个方法。笨方法是死记硬背，反正这字就这样写词就是这 样用，记下来就是；聪明的方法，是去理解这字为什麽这样写，为什麽这是正确 的写法，还有诸多词语的由来。然而，现在不管是在嚷嚷增加国文课时数的、还 是在大叫恢复部编本的，竟没有一人论及这教法的问题：就算加了、恢复了，教 法不变，又能改善多少？ 　　就拿很多人会因不选字搞混的「在」「再」来说吧。稍微有点程度的人都知 道何时用在何时用再，可是这两个字为什麽这样写？其中有什麽道理？嘿嘿，中 文系也不一定明白，我也要查书。请看朱邦复先生《汉字基因字典》： @【在】 ｛仓｝叉纵土 ㄗㄞˋ Tzayˋ 字首〔土〕：｛体｝土地。 字身〔才〕：｛用｝生机。 象形，指事，会意，形声－甲骨文 ｛用｝土地有生机於此也，时空之持续状。 ｛用｝： 自在：自由地生存。 存在：生存於。 健在：健康地生存。 好在：幸亏如此。 在堂：生存於堂上，指父母健在。 在丧：持续於丧期。 在乎：持续於重点。 在行：持续於行业，指内行、有经验。 在案：持续於档案，指存在档案里。 在下：持续於下面，谦称自己。 在位：持续於位，指居官任职。 在野：持续於野，指不当官。 在上：持续於上面。 在意：持续於意中。 @【再】 ｛仓｝横土月 ㄗㄞˋ Tzayˋ 会意－金文 ｛用｝象一举而得二，时间、次数、程度之重覆。 ｛用｝： 再生：重生。 再版：第二次版。 再现：重现。 再三：一次，两次，三次，指次数不断重覆。 再会：往後将又会面。 再嫁：第二次嫁。 再说：第二次说。 　　把「在」还原成一个符号来看，它象徵的是「土地有生机於此也，时空之持 续状」；「再」呢，则是「象一举而得二，时间、次数、程度之重覆。」如果有心， 我们还可以去查查《说文解字》或者《汉字的故事》这类书籍，看看它们字形的 演变。好了，现在你知道「在」和「再」为什麽这样写了，包准你一生不会再搞 混。 　　成语呢？也是一样啊，我们不要只是依样画葫芦，看「千里迢迢」通常用在 哪里就学着用，或者以「差不多」的想法随便乱用；你有没有想过，把这成语的 每个字都拆开来看，看「迢」究竟有什麽意思、可以引发什麽感觉？ @【迢】 ｛仓｝卜侧斜口 ㄊㄧㄠˊ Tyauˊ 字首〔辵〕：｛用｝乍行乍止，行为。 字身〔召〕：｛用｝招也。 会意，形声－小篆文 ｛用｝远。国文到底要怎麽救？　－从抢救国文联盟的讥讽谈起 　　多美，在远路上，彷佛有什麽在招着你，这种感觉。现在你感受到了，以後 还会用错吗？就算会，也不会错太多吧。看，他们吵了半天，都不如我这里查查 字典，一下子就提昇了一点大家的程度──包括我自己，先前对这几字也都还不 甚了了呢。 　　白话文运动的最大盲点，是把汉字的「形」给忽略掉，仅剩音义，把中文变 成词化的语文了，然後我们不再在乎每一个字词的本义与由来，只人云亦云地学 舌，譬如程式语言，不懂它运作的原理，只会套用巨集，这样当然写不出好东西 。 　　主张多教文言者，大多会说精练的文言文更有助学生掌握中文──事实是如 此，但原因就这麽简单吗？ 　　在还不甚明白六书要义、也还没接触汉字基因理论之前，我从古文中，也得 到过许多启发，像是《论语》中很多字的用法，和现在不一样，但为什麽不一样？ 这种差异性，引发我去思索，去重新观察──喔，原来平常用习惯的这个字还有 这个意思。这种古文读得多了，再读些二三十年代的白话文，以及方言文学，比 较之下，对汉字所蕴藏的道理，也就有了些模糊的认识；运用起来，也就比之前 更得心应手。但这是老师教得好吗？不是。 　　还记得老师拿中小学国语文竞赛中「字音字形」的卷子给我们练习时，一发 下来，一百个成语，有一大半我不懂、不熟（而我已经算很厉害的了）──即使 是现在的我，做那种卷子也不知拿不拿得到七十分。我不禁纳闷，那些在字音字 形竞赛拿高分的同学是怎麽读的？背成语字典吗？现在我更会问：他们能够明白 每个字词的意义，或者至少知道要怎麽去学吗？老师会教吗？ 　　我的老师都没教。我不知道这是因为他们不懂得，还是没时间教──我当时 也还懵懵懂懂的，直到接触了朱邦复先生的汉字基因理论，才豁然开朗，真正明 白了学中文的方法，从此以後，每一个字词，每一段好文章、好诗词，在我眼中 都出现了更丰富的面貌；写作时，也就愈来愈能掌握字句的精义。 　　再举几个字：「就」「还」「却」「但」，这些在白话都很常见，大家都会用， 但是，你对它们能有多深的理解和体会呢？我想，大多数人，也还是知其然而不 之其所以然──我也不例外，但我至少已经知道要怎麽去体察。 　　问题的根本不在白话或文言，而在这种「小学」，以及监赏的要领──你能 不能掌握学习每个字词意义的方法，而不只是，人云亦云地学舌？能不能在阅读 中充分而精准地体会作者与作品的思想、精神、美感，而不只是知道考试时要怎 麽回答？ 　这几年文坛前辈「抢救国文」的言论与行动，不断让我失望，原因就在此。 前辈们不断在枝节问题上纠缠，完全没有发挥他们所长，徒让社会看到争吵。我 的看法：国文要怎麽教，得问一线的基层教师，文坛耆宿也不见得能有多高明的 见解，遑论实践──我也一样，虽然我对国文教育有兴趣也有想法，可我毕竟不 在其位，谋不了其政。我们文学家、作家可以提供的是──「怎麽学」。把我们 学习、练习的经验，就想学长姊一样直接向学弟学妹分享出来，不会比对政策官 僚指指点点更有效吗？惜乎余光中、张晓风等先生之不出此也！ 　　（注：「先生」亦可用於女性师长。为什麽？不明白的请去查一查、想一想。） -- 　　时候到了。看着， 　　当我推开这大门， 　　重新震醒你们的时候，那光芒－－ 　　这光芒，便是一万丈！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　http://www.youtien.idv.tw --

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