【何寄澎（台大中文系教授兼系主任)】 文章首重四「有」。八股、虚伪、堆砌，不是文章，是「假文字」。 作文首重四「有」：有思想、有感情、有层次、有辞采。前二者是内 涵美，後二者是形式美。文章能兼此四者，厥为佳作；即使前二者中 仅有其一，但只要能兼後二者，也仍是精彩可读的作品。 在这里，有一点应特别强调：文学的表现必须「真」-- 那意谓着： 「思想」是切身的思维与观点；「感情」是真诚的感受与情怀；而「 辞采」固非矫厉扭曲所得。倘非如此，思想是八股的剽窃，感情是虚 伪的造作，加上如堆脂砌粉的辞藻，这便不是「文章」，而只是一组 令人厌恶的文字罢了。 可惜，这样的认知，一般中学生并未普遍具备。 长久以来，一直让我困惑的是：中学国文课本里其实不乏可习可诵的 优美作品，如：〈兰亭集序〉、〈桃花源记〉、〈师说〉、〈始得西 山宴游记〉、〈黄州新建小竹楼记〉、〈岳阳楼记〉、〈赤壁赋〉等 等。它们之所以不朽，不正是因为其中蕴含了作者恳挚的情怀、真实 的观照，以及由此而生的绝不虚矫的体会，然後赋予恰切优美的形构 与辞采表而出之吗？一个中学生想写好作文，只要切切实实品味赏读 这些经典作品，用心揣摩，日积月累，自可水到渠成，得心应手。为 什麽舍此正道不由，却宁愿生吞活剥种种没有思想、没有感情，堆砌 的、制式的「假文字」呢？ 谈到这里，报纸媒体诚该检讨！每年大学学测或指考结束，各报总会 刊登一、二篇针对写作题型所制的「答案」-- 这种「答案」有固定 的模式、固定的写法，大抵都是前述所谓的「假文字」。它们非但无 益学生写作能力的提昇，并且更有误导的作用，如果考量媒体应发挥 的教育功能，则往後实不宜再予刊出。文章如人，各有各的面貌与优 劣，未可一概而论，它们不是选择题，自无「答案」可言；但文章需 有自我切身真诚的感受、思考，需有谨严分明的结构、层次，需有简 洁优美的修辞、练句，则是千古不易的准绳。 【2006/07/11 联合报】 ＠ http://udn.com http://udn.com/NEWS/READING/X5/3398578.shtml --

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