不景气年代中的铁饭碗？--选择「教育学程」的适切性 这几年来由於社会经济非常不景气，失业率又高，工作实在不好找 。爸妈希望我能够担任公职，找一个比较稳定的工作。正好学校有开「教育学程」，身 旁许多同学跑去修，希望能当作「备胎」，以利日後找工作。我不知道自己是否 适合当老师，对於「教育学程」的内容也不清楚，我是否也该和同学一样去选修， 「教育学程」内容又是如何？另外，修了教育学程之後是不是就一定可以当老师呢？ 什麽是「教育学程」？ 为了因应中小学教育发展需要与师资培育多元化趋势，教育部开放由各大学 依据其办学特色及原有资源与条件，申请设立中等教育、国民小学、幼稚园及 特殊教育等四类教育学程。教育学程是在提供各大学各学系二年级以上及硕、博 士班学生在校期间修习。修习教育学程视同辅系，主要开设课程以教育基础科目，如教 育方法学科目及教育实习等；应修学分数为：中等学校教育学程26学分，国民小学教育 学程40学分，特殊教育学程40学分及幼稚园教育学程26学分。 目前有哪些学校有开办教育学程？ 要了解目前有哪些大学开办教育学程可以连结到教育部的中等教育司与高等 教育司的网站，教育部的网址为：http://www.edu.tw/，或是查询自己目前 所就读的大专院校网页是否有开办教育学程。根据高教简讯4月号第121期的 最新资料，九十年度一般大学新设教育学程申请案，计有国立高雄应用科技 大学等十六校十六案，经专业审查作业後，全数通过核准於九十学年度招生 。其中，开设中等学校教师教育学程者计有高雄应用科技大学、正修技术学 院、国立政治大学等三校，招生名额270名；开设国民小学教师教育学程者 计有国立高雄师范大学、国立台湾艺术学院、国立台湾海洋大学、中原大学、 南华大学、文藻外语学院、南台科技大学等七校，招生 名额405名；开设幼稚园教师教育学程者计有嘉南药理科技大学、明新技术 学院、弘光技术学院、台南女子技术学院等四校，招生名额325名；开设特殊 教育学程者计有台北市立体育学院；长庚大学等二校，招生名额135名。 我适合当老师吗？ 要成为一位新时代的教师，相信你一定知道不仅要成为具备学术与教学能力的 「经师」，还必须拥有「人师」的人格与态度，才能常保教育热忱。如果不是 真的认同教职，对教育工作感到兴趣，只是把教书当作是生涯的「备胎」，谋 求多一条就业之路而已。那麽即使真正谋求到教职，却非和自己的本性相近。 结果变成随波逐流、被教书工作所驾驭，而不是自己去喜欢这份工作，享受这 份工作，更不可能从工作中获得自信与满足感。所以当你为了满足家庭社会价 值的期待，而非自己的本性与兴趣选了教职，或许你真能获得稳定的工作，但 是却不见得能从工作中获得快乐。 因此，在选择是否修教育学程之前，不妨问问自己，真的认同教育工作、喜欢 教育工作、了解教育工作吗？还是只是为了满足家人或社会的价值期待呢？ 如果不是很清楚自己对於教育工作是否有兴趣，或许可以寻求学校辅导中心 谘商辅导老师的专业协助，透过晤谈，实施性向、人格测验等方式来帮助你 探索自己是否适合从事教职。 修了「教育学程」就一定能找到教职吗？ 以往我国的师资培育方式是由所有的师范院校全面包办，但新制的师资培育 法打破了过去一元化、计画式的方式，改由多元化、储备制的培育方式。教 育部核备各大学开放教育学程的学校愈来愈多，储备的师资也愈来愈多，在 供过於求的情况下，各级学校的教师工作也变成竞争相当激烈的地方。加上 现在就业市场一片不景气的情况，教职更是相当热门的行业。所以即使完成 修了教育学程、实习过後不一定就能够顺利取得教职，还必须经过激烈的各 级学校教师甄试，在僧多粥少的情况下，要顺利成为老师，就必须各凭本事 。也就是说，想要成为老师并不如从前那麽容易，如果 不是真的具备对教育的热爱以及专业的能力，在参加教师甄试的过程中就会 遭遇到许多的考验，修教育学程不见得就能成为安全的备胎，反而可能会影 响其他的工作选择机会。因此，想要迈向教师之路的你应先问问自己是否适 合以及是否喜爱这个工作，并且实际了解目前教师养成教育与教师甄试的 情形，才不致於对教师工作有不适当的期待。 资料来源：教育部网站：http://www.edu.tw/ 高教简讯121期。 ※ 引述《kaffee (kaffee)》之铭言： : ※ 引述《senhuo (看书中)》之铭言： : : 原文恕删 : : 教育部如果能一开始就分配好，虽然开放一般大学教育学程 : : 但是对於招生的名额培育的教师数 : : 能够做好管制，现在也不会供过於求 : : 为什麽要培育一堆师资 : : 最後才说没有缺额 : : 这样原本修教育学程的人是修好玩的吗 : : 当然就是为了想求这一职 : : 今天教育部说五年内师资培育会减少50% : : 今年师资学分班也不招了 : : 可是却引来一堆人抗议 : : 他们抗议的原因是因为准备了很久就是为了考教育学程 : : 现在突然不招 : : 好像教育部怎麽做都是错的 : : 广门师资培育大门，有人抗议 : : 减少师资培育人数，有人抗议 : : 实习教师没有工作，有人抗议 : : 政府应该拿出魄力吧 : : 不然怎麽做都会有人抗议... : 我是师范体系的毕业生 : 在师范体系的学生 师院的我不是很清楚 : 但是师大的我觉得都已经有忧患意识 : 愿意当老师大概只剩下一半 : 大多数人都没有把学程修完 : 也许是看到师院的悲惨经验 : 六年後也会发生在我们身上 : 加上高中三年 : 你可以想想 10年後 : 我们可能不需要新老师了 : 甚至开始有老师会被资遣 : 这绝非偶然 : 我想这是教改最"成功"的时代 : 如果你有兴趣翻翻美国的教育史 : 你会发现这种现象 : 人家走过什麽路 : 套ㄧ下教育行政里面说的 : 冲突是好的 有冲突才有改革(变革) : 但是要让冲突朝双赢的方向走 : 万一真的10年後 : 你们的孩子 甚至我孩子 处在那样的师资 : 我想我会担心 担心什麽你可以想像 : 俗话说 "户枢不蠹 流水不腐" : 现在师资培育的情形很混乱 : 90 91 92 ....三个年度对老师的要求都不同 : 就算师资过剩还是会开学士後教育学分班 : 而且只需要两年就可以毕业 : 大部分人都抢不到教育学分可修的情况下 : 却有一条管道大开门户 : 也许有些人会说这叫多元师资培育 : 我认同 因为"元元"真的比较多 : 我们的政策没有连续性 : 对於ㄧ个老师的标准 说改就改 : 三个年度 三个版本 : 如果你是师范体系的学生 : 大一的时候是一个版本 : 大2突然要加修九年一贯 : (举个例子 物理系 化学系 生物系要互修部分的学分 ) : 这难道不会很多嘛 : 有的人大三才狂修学分 差点延迟毕业 : 也许我们能力大家好 : 但是有些人真的努力过 : 我们没有怨言 : 只是希望政府给个机会 : 成功是给准备好的人 : 当有一些已经都准备好的实习老师 或代课老师 : 却没有缺额 是不是很残忍 : 9年一贯 : 合科教学 : 地方史哲 : (只要有考就是要念 好几个县市都有 不论你是哪一科的老师) : 也许你觉得师范师院好混 : 那你也可以看看相对录取研究所的人 : 我敢说绝非全部人都在混 : 另外有些东西实在不是我们要抱怨 : 教育制度已经被改的乱七八招 : 如果关心你的小孩 你亲戚以後的小孩 : 那请你重视教师的问题 : 现在的建构式数学 你的看法如何 : 你希望你的孩子接受这样的教学嘛 : 我希望我以後小孩 : 的数学 可以跟印度小孩ㄧ样的流畅的使用九九乘法 : 的中文 可以跟大陆小孩ㄧ样的语言表达能力 : 的英文 可以不要跟日本人ㄧ样烂就好 : 的心灵 可以比後宰门那群孩子更健全 : 如果没有第一线的人员 再好的教育政策都是空谈 : 正如 (丘小妹妹XXX~~) : 没有好的护士跟医生 你有再好的院长都是ㄧ样 : 教育乃百年大计 但愿10年内大家都可以找到工作 --

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