解说服务 台大校园导览解说社透过解说服务，加深校内外人士对台大的认识与互动，并希望 能够从中传递文化、经济与自然生态永续发展的普世价值 解说员培训 为了充实解说员的基本知识与技巧，台大校园导览解说社在每学期初会结合课外活动组 的服务三课程，进行密集性的解说员基础培训。同时也规划实行国立台湾大学校内第一 个由学生们规划开课的「校园文化资产诠释」课，让解说素材能不断更新与累积。 校园文化资产诠释 校园文化资产诠释是国立台湾大学第一个完全由学生自行规划的正式课程，也是全台湾所 有大专院校第一个由学生自行规划实行的正式学分课程。2003年9月（92学年度上学期）正 式开课，目前分别於92学年度上下学期、93学年度下学期94学年度上下学期开课。 第一次开课是由国立台湾大学建筑与城乡研究所及国立台湾大学生态学与演化生物学研 究所合开之选修课程，之後演变为国立台湾大学生态学与演化生物学研究所开设之 通识课程。 本课程延请不同领域（文史、地理、空间解说、自然生态等）的专业讲师，以台大为主轴 ，透过不同的角度来描述、呈现、诠释台大的多样性。本课程的特点在於学生们也有能 力提供观点，诠释校园文化，所以除了演讲课外，另有实习课之设计。透过实习课可以 让同学们在实习助教的带领下，以知识与实践并重的方式，进行一场校园文化的探索与 论述。希望上课的学生在掌握知识的工具与操作的经验後，以校园为蓝本，发展出一套 属於自己的新观点，成为校园文化的开拓者。 本课程第一次开课经费来自中华民国教育部的「创意校园计画」与台大总务处的 「校园解说导览种子队培训计画」。之後几次开课经费来自中华民国教育部的「通识 教育改进计画」。台大校园导览解说社於「通识教育改进计画」的企划书更被列为优 良范例。为了让学生在往後能够以相同的方式，开设自己想要学习的课程，台大校园 导览解说社的同学，更透过台大研究生协会在台大教务会议里提案修改 「国立台湾大学通识课程施行办法」，让学生得由学生自治团体经二十人以上之连署， 设计跨领域通识课程，提请共同教育委员会研议开授。 台大博物馆嘉年华 结合生态博物馆(Eco Museum)与校园走入社区的理念，台大博物馆嘉年华是一个透过连 结各学术标本展场与校园户外空间的知识飨宴，分别於2003年及2005年各举办一次。 该活动理念受到台北市政府的重视，在2003年4月份的台北画刊进行专题报导，推荐给 台北市民。 由於国立台湾大学是台湾第一个以现代化知识进行观察与研究的学术机构，因此自1928 成校至今，保存了许多自然史(人类学、地质、动物、植物、昆虫)与文件书籍的藏品 ，而这些收藏品在各系所的保管之下，除了做学术用途之外，部分也做公开展示。除了 室内的空间，整个台大公馆生活圈其实蕴含了许多时代遗留的空间氛围，从清代垦拓、 日据引进现代化设施、到民国的民主发展历程，相关建筑物与遗迹都是户外博物馆绝佳的 大型户外展品。 此活动累积推介了国立台湾大学人类学系文化与考古陈列室、台大地质系地质标本馆、 普通物理实验展示厅、动物标本馆、植物标本馆、台大总图书馆、台大校史馆、农业陈 列馆等馆舍。另外也以生态博物馆的理念推广了台大椰林大道两侧、台大农场农艺分场 、汀州路台铁新店线旧址、宝藏岩社区、温州街青田街社区等位於户外的路线。 访客中心 台大校园导览解说社为了成立公馆地区的环境教育中心，积极的游说学校先建立一个 以服务参观访客为主的访客中心，作为校园的橱窗、社区的交流介面。当国立台湾大学 兴建新生南路地下停车场时，台大校园导览解说社在与台大总务处及台大秘书室讨论後 ，於新建的地下停车场上的新月台里设置访客中心进行互动性的服务。 ============================================================================= 附记: 1. 我删掉全中华民国第一个访客中心 原因是其他学校已经有了 只是该访客中心的发展目标与我们有些差异而已 2. 关於课程我增加了修法的叙述 是为了凸显该课程对於台大通识课程开课在 法令上的影响 3. 关於解说员培训 我加上结合课外组的服务三 4. 担任访客中心主任是解说社社员我删除了 因为未来不一定是解说社社员担任 但我有强调我们也争取到它具有互动性的服务(也就是说有专员) 而不只是一个死的空间 大家如果有什麽建议可以提出来供小海或是瑞霖修改参考 --

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