前一阵子 吴密察老师在谈帝国大学时代的研究时 提到一个有趣的观点 那就是 很多老一辈的人总会跟自己的下一代重覆一种老生常谈的责备 "现在真的是一代不如一代了" 吴密察老师随即为自己辩护 帝国大学时代的老师只需专心研究 行政负担很轻 甚至没有教学负担 而且他们有帝国充裕的经费购买自己所需的图书 所以每一位教授 回到日本社会都是各个领域的翘楚 领导学术的前缘 进入台大时期 由於傅校长对於台大学术水准不足的体认 决定舍弃他在德国留学所受的讲座制 改采科系制的教育制度 老师主要在教学 研究负担尚未兴起 而现在的老师 因为SCI与SSCI竞争指标压力之下 研究业绩压力越来越大 同时要负担以往份量的教学 新教授还要负荷行政 其压力比以前倍增无数 所以吴老师下一个结论 "一代比一代还要强" 勉强的结果 换来的就是有些角色无法兼顾 例如研究认真 并不代表懂得教育方式 也不一定有时间顾好教学 当所长或是院长的 光是交际就没有太多的时间培养学生 以往那种一对一 陶冶式的师徒制 在师生比悬殊的今日 看起来是相当的奢侈 但也因为人数变多 品质也跟着稀释了 所以一代不如一代的真正原因 倒不是因为个人能力的衰退 而是因为社会越来越发达 新型的任务越来越多 一个角色的扮演 不再像过去那样单纯 多重公务的负担 不断的会议 不断的课程 疲倦到 缺乏一种神采奕奕的教学 不仅校园如此议论 社会也以类似的语调议论下一代 而下一代也会以 压力与迷惑更胜以往来反驳 说明自身的无奈与旁徨 两者看似无关的族群 却有着相同的世代困惑 以往的人们 由於社会复杂度不够 因此每个角色没有太多的任务 一个存在於社会的人 也没有太多的资讯需要去记忆 来避免自己落伍 也没有太多娱乐供自己逃避 人与自己 与环境 相处的时间多 思想也比较容易深刻 由於旁鹜少 对於一个问题 容易产生一种专注 以及投入实践的行动 并藉由行动建立起属於自己的主体性 反观现在 因为资讯的爆炸 物质的充裕 使得人们一天必须被迫接受无数讯息 似乎人们是靠着资讯过生活的 分心的结果 专注力下降了 干扰多了 匆忙的让自己没有时间好好思索 就好像一个不断换跑道的人 难以走出一条路 定位自己的方向 所以并不是一代不如一代 而是环境的干扰一代比一代多 人的角色越来越复杂 责任也倍数增长 导致心力无法集中所致 这样还要神采奕奕 谈何容易? 文章能看到这里的人 我相信你已经具有某种程度的专注与神采奕奕了 最後 以我的经验 以及教育理论所揭示的 让自己神采奕奕的妙方如下: 我们需要让自己的经验之流 能循着某种哲学线索组织起来 有组织的赋予自己经验一种意义 将是神采奕奕的关键 也是自信的泉源 组织好的自我经验是一种自我掌握 也是厘清人生目标的首部曲 这种掌握越是透彻 越可使自己在资讯洪流中维持自己的专注 看见并选取与自己目标相近的资讯 减少无谓的精神浪费 并在多次实际的经验中 确定自己的理想 -- 应无所住 而生其心 --

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