如题 京都橘高是动画「吹响上低音号」的原型 刚看到一篇文章讲以前橘高乐队的学姐制 也太可怕了吧 以前北一女的乐队也会这样吗？ https://futureparenting.cwgv.com.tw/family/content/index/25849 京都橘高校乐团》严格的学长姐制，「上厕所学姐先去、冰箱只有学姐可以用」田中教练3 个理念导正团体相处关系 我认为「维护尊严的上下关系有必要存在」，但也有一些是毫无意义的「不好的上下关系」 。 文/ 田中宏幸 团队中是否存在着无谓的上下关系？ 我认为「维护尊严的上下关系有必要存在」，但也有一些是毫无意义的「不好的上下关系」 。 关於学长姊与学弟妹之间发生的不愉快，有一件事我到现在还印象深刻。这件事发生在我即 将前往京都橘赴任的那个春假。 平松老师对我说：「我要带京都府选拔乐队去美国，麻烦你帮忙看家。」因此我提早进来社 团指导大家，就在那时，我看到了令人震惊的一幕。 当时好像是起了什麽争执，所有二年级站成一排，一动也不动，静静地接受三年级大声斥责 。骂得实在太凶了，完全不像高中女生会说出口的话，我心想：「我是来到了什麽地方…… 」虽然我已经是个大叔了，却还是被吓得像小狗般直发抖。 事件的导火线实在不足挂齿。学校的宣传刊物上刊登了一张毕业旅行的照片，照片里有几个 把裙子卷得很短的学生是社团成员。这张照片是在海滩拍的，把裙子卷起来应该是预防被海 浪打湿。但是社团的社规严格禁止社员卷裙子。这对当时的社员来说，是很严重的问题。 我是後来才知道整件事情的来龙去脉。当时光听到高中生居然骂得这麽恐怖，只觉得太震惊 了，所以什麽也没做就躲回准备室里。甚至还有一、两个社员被骂到贫血发作，不支倒地。 平松老师是个动不动就会大喊「你们都是我的女儿！」的人，而且他实在太忙了，又是个不 论好坏的小细节都不会注意到的人。但我天生就很容易注意到小地方。 这件事令我留下深刻的印象，心想：「有什麽状况发生的时候，我必须介入才行。」 以前京都橘的上下关系非常严谨。像是一九九六年远赴亚特兰大奥运会那次，所有的一年级 直到飞机抵达当地、落地之前都还非常兴奋，吱吱喳喳地吵个不停。 但当有演出活动的时候，一年级都要负责准备和收拾东西，一刻不得闲，而且不管怎麽做都 会被学姊碎念。 行程中我们都是搭游览车移动，一个年级搭一部车。对一年级来说，车上是唯一可以放松的 机会。我和一年级搭同一部车，所有人在每次活动结束後都倒在游览车上睡死，这一切我都 看在眼里。 某天正式演出结束後，一年级好像被学姊们骂得很惨，整台游览车里闹哄哄的，完全不受控 。连我在宣布联络事项时，众人仍歇斯底里地大声喧哗，完全没人理我。这时我终於受不了 了，把他们骂了一顿，这是我到京都橘之後第一次大声骂人。同车的还有後来担任家长会会 长的 H，他也出来帮腔说：「大家不要太过分！」才总算把场面控制下来。 任何团体里都有上下关系的纠纷 真实上演「谋反」！ 如果上下关系原本非常稳固，但学长姊不大靠得住，学弟妹又太优秀的话，就会很难做事。 在我们第六次没能进入全国大赛的那一年，就处於这样的状态。 「我们没办法和那种学长姊一起演奏，我们拒绝共同演出！」 以音乐来形容的话，就好像耳边突然传来巴哈的〈d小调触技曲与赋格〉开场旋律中，风琴 「搭拉搭 」的声音。学弟妹发动了谋反。 因为我彻底实行弱弱指导，故未插手，而且对事情的经过也不了解，所以没有发言，只是在 旁静静观察。过了一阵子我才知道事情的经过，其实就只是一些小事。 以前京都橘管乐社有一个不成文的规定，就是「搭游览车出去的时候，一定要让学长姊先下 车」。当初会这样规定，可能是为了避免推挤造成混乱。但在高速公路休息站，游览车往往 只停十分钟，如果要上洗手间的话，实在没办法慢慢来。 偏偏那次刚好没有任何学长姊下车。学弟妹默默地等了五分钟左右，依然没有学长姊下车， 所以学弟妹就下车去上厕所。结果学长姊开始抱怨学弟妹居然先下车，简直没把学长姊放在 眼里，以上就是事情发生的缘由。 学长姊说：「身为学弟妹，态度居然这麽差，没办法跟你们一起表演，我们分开吧。」学弟 妹也不甘示弱地回呛说：「好啊，那就分开活动啊！分开就分开。」 双方你一言我一语，结果整个社团还真的分成了两半。 那一年的学长姊相较之下比较随便，比较幼稚一点，不像前几年那样拚了命练习。而超级认 真的学弟妹大概也为此感到不满，认为「该做的事情我们都做了，但他们却用休息上厕所这 种无聊的小事来烦我们」。 「我没有资格当社长……」 说起话来有点大舌头而惹人疼爱的社长 A 跑到准备室来，哭着跟我报告现在的状况。 「学弟妹罢吹，跑到别的地方自己练习。女子乐队庆典就快到了，他们还不愿意跟我们碰到 面。」 A 的个性好到没话说，也很有人望，但就是有些懦弱。或许是因为「谋反」这种突发状况带 来太大的打击，两位副社长也跟着受挫，就连指挥也无法插手，整个社团呈现胶着的状态。 耳扒子成为怪手的那一刻 我决定暂时不处理这件事，甚至带点「让学长姊吃点苦头也好，感觉蛮有意思的！」的心态 ，静观其变。那一整个星期左右，社团的气氛真是差到极点。 学长姊非常固执，学弟妹则是头都洗一半了，只能继续撑着。等到双方都快沉不住气时，我 决定把所有一年级找来。 我请大家盘腿坐在地上，我也跟着坐下，对他们说：「你们真的很棒。我知道社团里有很多 没必要的规矩，以前的学长姊是小心翼翼地用耳扒子慢慢挖，想把这些规矩挖掉。结果你们 一来就用怪手『唰！』地一下全铲平了，干得好！」 发动「谋反」的一年级好像没预料到我会这样称赞他们。 「但是啊，女子乐队庆典你们打算怎麽办？京都橘要开天窗了吗？」 对行进乐队来说，音色浑厚也是很重要的。所以人数越多，演奏的表现就越好。如果一年级 都不参加，那麽队形就乱了，即使硬着头皮上场也没办法呈现完整的演技和演奏。所有人都 知道这个情况，所以这就成了双方和解的切入点。 最後，所有社员都参加了女子乐队庆典，一个也没有少。但，当中的隔阂应该没有完全消失 吧。 其实我到现在也搞不清楚当时一年级是怎麽想的，究竟是「今年先让他们，等我们升上二、 三年级後再说。」还是我称赞他们「干得好」让他们消了气？ 但有一件事是确定的，那就是橘色恶魔可以将自己的坚持和情绪摆在一旁，以正式演出为优 先。大家都有此共识。 介入弱弱指导时的三个重点 「外出搭游览车时，要等学长姊都下车後，学弟妹才能下车。」 「音乐准备室的冰箱只有三年级能使用，冲泡面的热水也只有三年级能用。」 社团里很多这种无聊的规矩，而且非常细琐。我每天必喝宝特瓶装的麦茶，每次要放进冰箱 时，总会看到冰箱里塞满了果冻、布丁，完全没有多余的空间。 发生谋反事件的时候，我忍到最後一刻才把一年级找来、听听他们的讲法。虽然事情最後就 这样解决了，但强行介入社团自治的弱弱指导之中，心里其实还留有一丝徒劳无功的感觉。 我心想：「乾脆再攻一波！ 」於是隔天就把二、三年级找来。刚到京都橘任教时，看到学 长姊对着学弟妹狂骂的时候，我只是个吓得跟小狗一样惊慌失措的大叔，没想到这时已经蜕 变成有点强势的驯魔师。 「练习很辛苦、肚子会饿，不管是哪个年级都一样。想吃冰冰凉凉的布丁、热呼呼的泡面， 这跟学年无关吧。我觉得『只有高年级可以』相当不合理，不过这只是我的想法，你们觉得 如何？」 我并没有告诉他们「你们得这样做」，这样就不是弱弱指导了，而且就会变成是我订下的规 矩。 「我是这麽想的，你们觉得如何？」 我总是这麽说，让孩子们自己思考、自己做决定。 当然我也可以生气翻桌说：「到底搞什麽啊，不就是冰箱吗？不能大家开开心心共用吗？而 且也要有空间冰我的麦茶啊！」但这麽做只会让社员在表面上服从，心里是不会认同的。 与其要求孩子们听话，更重要的是让他们自己找到答案、让他们愿意认同，我认为这才是所 谓的「教导」。 --

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