作者carline1111 (图形锁)
看板CS_TEACHER
标题[请益] 该怎麽让学生进入我上课的状况
时间Sat Mar 21 13:24:26 2020
目前是大四生，已经在国中班累积将近一年的上台经验
因为本来就有志成为补教国文老师
所以一直以来编讲义、想花招都是以认真的心态完成
原先是抱着「不让学生一直听，也要操作」
所以想了很多可以跟学生互动、让他们实战演练的内容
但不知道是我哪里出了问题，永远无法让学生达到目标
例如这次上课内容是关於新诗选，为了不让学生有枯燥、无趣的感觉
我找了几个比较近期比较流行的诗集，从中提取有趣，甚至是感情类的诗，让他们可以体会到新诗的趣味
（像徐佩芬这类的诗人作家）
但他们还是昏昏欲睡的状态……
另外针对新诗的意象，我找了几个跟意象有关的一分钟影片，请他们想想看这个物件可能象徵什麽
在前面我有说，每个人感受到的意象不见得相同，不用觉得很难
简单的活动操作，我想说方向错了也没关系，就当练习，却换来令我傻眼的答案
例如发亮的灯泡缠在人的身上，灯泡代表的意思还是写「灯泡」两个字，然後大部分人交白卷，根本就连想都懒得写
更简单的操作像播放两种歌，一种是歌词简单直白，播了高尔宣的歌，另一种是充满诗意，如苏打绿的歌
请小朋友注意歌词，并感觉两者的差异
我得到的答案都是 高：棒棒 苏：赞赞
高：好听 苏：没在听
最後整堂课结束，写出「你认为为什麽要读诗」
（课程最後有播放蒋勳谈论诗的影片，并请他们思考）
然後得到的答案简直令人崩溃
：为了敷衍老师
：为了让自己有睡意
这还不是最不好，大部分都是给我看白纸
一脸就是「我就不懂，你拿我怎样」的表情
这只是这次上课的状况
这一年以来我都很努力可以不要让他们觉得，国文课就是在念经
像是练习阅读，我找了kobe的文章来想说引起大家的兴趣
但是不管我怎麽引导，大家永远都是想用「敷衍、拖延」的态度去打发我
最近无力感真的很重，甚至怀疑是不是自己不适合当老师
最近无力感真的很重，甚至怀疑是不是自己不适合当老师
请问是否有前辈能够指点迷津，给我一条小小的建议
文长不好意思，最近真的很困扰：（
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※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc), 来自: 223.141.227.137 (台湾)
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1F：→ stjchl: 因为你的方向根本错了03/21 15:01
2F：推 doa2: 有趣的从来都不会是正课的内容...03/21 17:32
3F：推 iivy5502: 以补教的节奏来说有点太慢了 体验操作学习单这种东西在03/21 17:36
4F：→ iivy5502: 有限的补教课堂很难操作 学生也会「不知道你在干嘛」03/21 17:36
5F：推 cailon: 有趣的怎麽会是上课内容哩???03/21 17:36
6F：推 iivy5502: 可以感受到你是认真的老师，相信你对於文学也是有所爱，03/21 17:41
7F：→ iivy5502: 但补教要求快狠准，建议老师调整自己的上课风格或节奏会03/21 17:41
8F：→ iivy5502: 比较好，找出平衡。然後建议你先在班上抓出一两个跟你03/21 17:41
9F：→ iivy5502: 比较熟、能够对话的学生，把气氛带动起来，这样你之後要03/21 17:41
→ iivy5502: 操作或检讨的气氛才不会那麽惨澹 03/21 17:41
感谢大大们的建议QQ之前的上课方式就是属於国学常识的扩充跟正课教学，但是上没多久，甚至在讲历史故事的时候就会开始玩头发的玩头发、玩手机的开始偷玩，不然就是在讲课的时候还讲的比我大声，我才想说调整一次方案（毕竟这个班不算收费的班，是其他课半买半相送，是主人给我练手的班级）所以我目前有点茫然……
※ 编辑: carline1111 (223.141.227.137 台湾), 03/21/2020 17:47:02
10F：→ carline1111: 我是有确定这个班程度太差，甚至国学常识都不行，对 03/21 17:53
11F：→ carline1111: 国文完全没兴趣，所以想说用这种启发式的方式尝试看 03/21 17:53
12F：→ carline1111: 看，但他们还是不为所动，甚至在影片播完的时候，还 03/21 17:53
13F：→ carline1111: 「ya」了一下，显然完全没有心在这间教室QQ 03/21 17:53
14F：推 darce: 你有跟过别的老师的课吗？还是自己埋头研究？ 03/21 18:30
15F：→ ppeach: 如果你对【教学】有热忱，就去学校代课吧 03/21 19:03
16F：推 rock8: 如果求学经验有补习过 应该都知道喜欢的老师就是上课有趣和 03/21 19:43
18F：→ rock8: 一定超爱 你不用让他们思考 因为他们也从来没有这样的经验 03/21 19:45
19F：→ rock8: 你只需要上课好玩有趣 让他们上课记得你讲过什麽就可以了 03/21 19:46
20F：→ rock8: 当然你要他们思考这点绝对是正确的 只是这很难达成 而且需 03/21 19:48
21F：→ rock8: 要时间累积 也需要学生配合 太难达成 不如你单方面全程讲课 03/21 19:50
22F：→ rock8: 弄得有趣点还比较有成效 只能说实际面只能这样 尤其补习班 03/21 19:52
23F：推 iamlucky888: 你没错，只是主任位置摆错了。你适合认真、严肃、努 03/21 23:03
24F：→ iamlucky888: 力向上的班级。当然，若能加点润滑，会更好。 03/21 23:03
25F：推 ailowna: 同意幸运发大。不过这也正是原po锻链自己拥有百变面貌的 03/21 23:06
26F：→ ailowna: 好机会。先了解学生，再设定教学。 03/21 23:06
27F：推 iivy5502: 正如原po说现在这个是半买半送的课程，的确很多补习班 03/21 23:16
28F：→ iivy5502: 国文社会都会这样处理。这样说吧，收费定位不同，补习班 03/21 23:16
29F：→ iivy5502: 跟老师提供的服务也不同，学生跟家长心态也不同。你可以 03/21 23:16
30F：→ iivy5502: 当个练习场，随着学生调整自己调性，磨练下去，看看之 03/21 23:16
31F：→ iivy5502: 後有没有办法转正常收费的班级或另谋跳板也很好。 03/21 23:16
32F：→ wallaceclair: 新诗选?国七吗? 如果是我觉得你的方向完全错了 03/22 00:25
33F：→ wallaceclair: 另外从文中感觉出来学生对你不太尊重 不想理你 03/22 00:33
34F：→ wallaceclair: 要找出原因 是他们别科也这样? 还是欺负你年轻 03/22 00:34
35F：推 P2P: 别走补教了，只会抹煞你对教学的热情。 03/22 02:30
36F：推 HuaeatHua: 怎麽感觉你的教学方式更适合学校 03/22 15:32
37F：推 ddavinci: 你的教学不适合补教，比较适合正规的教育 03/22 23:25
38F：推 biemelo157: 我觉得你的教学方式要看班级欸，不是每个班级都能感 03/23 20:06
39F：→ biemelo157: 受到你的用心教化的！尤其是国中，大部分的学生都不是 03/23 20:06
40F：→ biemelo157: 来学习的。对他们来说，一个优秀的补教老师的定义并 03/23 20:06
41F：→ biemelo157: 不是能提起他们学习意愿或学业能力的老师，而是上课好 03/23 20:06
42F：→ biemelo157: 玩互动精彩，段考前能大概猜到学校考点甚至是考题的 03/23 20:06
43F：→ biemelo157: 老师。 03/23 20:06
44F：推 yvesmao: 问题的脉络太复杂，回文才能说得清。 03/25 14:53
45F：推 sadlatte: 我觉得你要先了解学生来补习班的目的 不外乎就是成绩、 03/26 03:01
46F：→ sadlatte: 打发家长、别人有补我也要补补心安的 大部分都不是对学 03/26 03:01
47F：→ sadlatte: 科有兴趣也不想的学科产生兴趣 学生跟家长很势利的 能不 03/26 03:01
48F：→ sadlatte: 能考高分才是重点 03/26 03:01
49F：推 galilei503: 如果校风就固定那样，学生长期泡在里面，很难改变 03/26 13:38
50F：推 raychen0322: 我记得我国中补国文，3小时有两个半都在聊天，成绩好 04/01 13:16
51F：→ raychen0322: 的都会骂根本没教什麽，但就是一堆人补 04/01 13:16
52F：推 DFM: 没必要太灰心，这个班级代表你没有任何压力，教学很多时候是 04/06 12:36
53F：→ DFM: 传递知识没错，但传递知识的方法很多。我自己菜鸟时曾经教过 04/06 12:36
54F：→ DFM: 一班很特别，初期上课也跟你一样，曾经很痛苦，但後来改变方 04/06 12:36
55F：→ DFM: 式，因为人数约10人，所以一开始上课先跟大家聊聊时事还有他 04/06 12:36
56F：→ DFM: 们学校的事，没想到这样反而抓住学生的心，让他们愿意花时间 04/06 12:36
57F：→ DFM: 在我的科目 04/06 12:36
58F：→ lovehan: 觉得你比较适合当中文系教授...不是补教老师 04/14 01:42