※ 引述《phhw (shian)》之铭言： : 想请问版上的前辈们， : 有无好方法可以帮国三的学生训练克漏字的题型呢？ : 感觉国中会考的克漏字题型渐渐屏除让学生仅单纯从文法或单字来判断，进而快速解题。 : 而是更趋向"选择合适的句子填入空格中"。这样的题型。有没有什麽方法，可以训练他们 : 比较容易掌握答案，或是有什麽方法可以让学生有效的提升这部分的正确率呢？ : 在此虚心求教~~感恩 → petestar: 可以请孩子多阅读 对短文写英文心得 培养归纳逻辑的能力 03/26 15:27 → ppeach: 这三年来的克漏字都是时态题 04/07 16:54 → ppeach: 其实蛮难的 04/07 16:55 ----回覆在此 小弟不才，教学有一小段时日，个人浅见供参考。 petestar大的「请孩子多阅读」这句话其实某部分没有什麽意义。 如果国三生没有延伸阅读的自主习惯……这当然就不是你开口建议他就会做到的事呢。 而且国三生们每天都快被考试压得要死不活，你一句「可以多看看、多阅读」 ——他才不理你。 但我认同方向是正确的，英文多看多保庇，只是，建议版大挑文章「陪」他一字一句看。 国三克漏字要拿高分，单字和文法是根本。 倘若单字都有背，文法上课时也都算有在听课，却仍旧容易出槌的话， 小弟有几项心得提供分析： 一、 先测验这孩子的五大基本句型 倘若孩子不懂区分主词、动词、受词，或是看到be动词还在嚷着後面接受词， 那麽建议先好好带着学生分析句型结构。 毕竟结构抓得好，词性就好推断。 以小弟的观察，高中程度却仍找不出「後位修饰」， 不知道何时采用「形容词子句」、「形容词分词构句」、「连接词分词构句」 这些孩子十之八九连句型结构都不会分析@@... 俗话说得好，英文有主词动词受词，国文有主语述语宾语。 倘若学生抗拒或嗤之以鼻的话，就藉国文的语文常识来敲他的头。 二、 介系词背归背，但要有一套说词 克漏字也常有令人伤脑筋的介系词选择， in on at模糊－精准判断的题型层出不穷 好比go through的through有体悟、承受之意，多半在反思人生或是度过灾难时会使用。 同时常看到国中老师要求背 in the morning / at noon，背到快吐血。 　……但实际上都有一套道理可以连贯。 　[例] I've been studying for 2 hours. for 後面会加上一段持续的时间；好过於学生背「完成式就要用for当介系词」 Mr.Lin was quite angry for the absentees this morning. for 後面会是「原因」;有些老师则是会建议背「为了」，嘛我觉得见仁见智。 三、 时态 同样是老问题，学生在看文章的时候一开始便要体会该文章所讲述的背景时空。 现在的会考题型即便是过往的回忆文，还是会时不时地把时空突然跳到「现在」。 值得一提的是，很多学生都以为「现在(简单)式是一种事实，到目前为止依旧如此。」 所以当文章出现老爸老母过世的时候，就觉得死到现在也不可能复活…选了现在时态。 　但事实上在故事、回忆录当中的「过去时态」， 　往往也意味着「没有必要跟现在扯上关系」，好比两百年前文章记载Grandma was dead. 便也只是迎合时态而已，没什麽好探究阿嬷现在有没有活着的价值。 国中会考的时态往往虚实反覆、时间轴前前後後跳来跳去， 2012会考试办的网球选手莎拉波娃一文堪称是挺有趣也挺变态的代表作。 四、 笔记能力 大家都是英文老师，所以都知道怎麽抓关键字、怎麽划记重要文法。 (抓出後位修饰就是我很要求孩子要做好的事情@@) 而为人师表就该好好盯着学生怎麽在题目上划记的， 既然学生是你的门徒，那也就要求学生要用跟你一模一样的方式划重点。 ……然後好好要求自己是个画重点很踏实的老师= =… --- 承上述提及前三点，结构、词性、时态都能好好地判断的话便也没什麽好担心的。 然而文章越常越考验学生的比对、分析能力，这跟第一部分的题目是很不一样的。 也建议原PO大，挑选一、两篇克漏字测验， 陪着学生钻研1~2小时，心态上并不该视为一件奢侈的行为。 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc), 来自: 36.237.52.63 ※ 文章网址: https://webptt.com/cn.aspx?n=bbs/CS_TEACHER/M.1556121759.A.CB5.html ※ 编辑: lilithin (36.237.52.63), 04/25/2019 00:12:41