如果控班也是教学一部份 那个人觉得你的控班能力也还好而已 本来很懒得在会考前写文章 刚好碰到有朋友对安亲班是否一定要严格管教学生产生疑虑 所以顺便提供个人意见参考了 个人担任类似安亲老师也有几次 从未拿过棍子或过度体罚过学生 老师会对体罚发生误解 最大的主因在於体罚可以暂时性的吓到学生 产生出所谓的威严(或恐吓)的心态 让安亲老师误以为体罚有效 所以广为流传 但我要提出一个疑问？ 如果体罚有效 为什麽学生定期性还是会吵闹!! 学生待在安亲班 是因为老师管理有效？! 还是因为学生被迫待在安亲班？ 或者是因为 因为同学也待在安亲班？ 我想大部份的安亲班老师都有答案 每天处理不完学生的问题 就算打一个学生 还是吓阻不了学生会去吵闹 所以安亲老师很累 但老师们有没有想过 为什麽学生要吵？ 不要认为这问题很好笑 很天真 真正关键其实在这边!! 学生明明知道老师会打人 但还是想吵 答案往往都在於 老师只想暂时性得到安静 只去解决表面问题 不想去思考真正问题在何处 反正压得下来就好了!! 个人曾经上过儿少行为认知 学生会吵闹 有时候是因为得不到老师的注意 有时候是上课太无聊 五年级学生会去主动聊色情 很有可能是因为发现 聊色可以让他得到同侪的关注 成为团体中的风云人物 心理得到愉悦感 老师你有去想过这些事吗？! 有去想过解决方法吗？! 我想没有 因为你只想到怎麽体罚 你只想到怎麽得到家长认同 却忘了学生才是教学主体 团体(班级)经营最怕就是老师只懂得去抑制事情发生 去针对每一次小事件的个别去处理 然後发现问题永远处理不了 老师只好上网来发泄 x他的妈的安亲老师真不是人干的!! 但请老师稍徵停下来思考并试看看以下的作法 学生如果得不到关注 老师可不可以试着常主动叫学生名字或请求帮助呢？! 必要时可以故意把头头叫到你身边写功课 学生爱譁众取宠(例如开黄腔) 那你就主动健康教育呀 老师和学生来个健康对谈呀 久了学生就知道 老师没在怕了 无趣他就自动闭嘴了 不是吗？! 不知道老师有没有发现到 过度抑制 只会让学生不断想去试你的底线 问题会重覆性发生 适当的开放 思考学生为什麽想做这种行为 做出有效的因应之道 才是解决问题的方法呀!!! 最後个人再强调一个重点 严格和打骂是完全不同的一件事 在下不才 管理学生有能力做到让学生喜欢我 也有能力在一分钟内让100多名正在吵闹的学生瞬间安静下来 掌控秩序 原因并不是我会打骂学生 而是我懂得运用原则 让学生信服 让学生懂得尊重老师 什麽时候该玩 什麽时候该静 学生看我脸色马上知道 请记得 原则性问题不指名骂但公开讲 个别性问题私下讲但温柔谈 这才是老师严格的一面 多多运用同理心的技巧 去了解学生在想什麽 问题才会变少 当然啦 安亲班是赚钱的地方 我不否认 如果学生问题太复杂 其实直接退掉会更好 --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc), 来自: 220.143.160.152 ※ 文章网址: https://webptt.com/cn.aspx?n=bbs/CS_TEACHER/M.1431589357.A.7E3.html 调皮有分时机的 上课时怎麽掌控秩序 下课时跟学生玩在一起 习惯时机的掌握 老师就会发现 其实小学学生很可爱 真的没那麽可怕 ※ 编辑: KDDKDD (220.143.160.152), 05/16/2015 08:31:52 功课写不完 会建议建立一套流程(时间表) 例如之前我待过安亲班作法是 学生一来 先交出联络簿 学生先领点心 然後写作业(一小时) 作额外课程(写考卷等，一小时) 回家!! 学生一定会分出进度快跟进度慢 进度快不用理他 进度慢就会捉过来个别盯 必要时会牺牲做额外课程的时间 清楚告知学生 什麽时间做什麽事 再利用奖励制度去引诱学生快速完成工作 正常来说学生会忙到没时间去吵 您谈到一个很重要的问题了 很多老师就是被打大的 所以误解了打学生是对的 其实需要被体罚的时机 很多都可以用更好的技巧取代 为什麽不多试试呢？! 如果你有兴趣可以查查儿少行为认知课程 课程中会实际去演练不同情境 针对情境去讨论如何做更好 ※ 编辑: KDDKDD (220.143.160.152), 05/16/2015 14:43:37