※ 引述《pianoboy (人还挺多的嘛)》之铭言： : 我一个补习班很优秀的学生，念师大附中国中部， : 拿了一题说是期末考理化问我，大致上是长这样 : ( )拿两根吸管来吸咖啡，一根插入咖啡中，另一根放在咖啡杯外， : 接下来开始用吸管喝，请问可以用这一内一外的吸管喝到咖啡 : 吗？ : (A)可以 (B)不可以 : 我知道这题是想考甚麽，也知道答案八成是给(B)， : 但是他做实验给我看，证明是(A)，我也做了，很明显就是(A)， : 但是学校却是给(B)当答案，我叫他要去跟老师争取， : 结果各位猜学校老师是怎麽跟他说的? : 据他转述，意思大致就是『老师也知道这题有争议， : 可是答案就是(B)，写(A)就是不给分』 : 天啊，这是甚麽鬼处理方式啊?!原来我们教育体制的评分方式， : 是会去惩罚动手做实验并找出正确答案的学生， : 那请问，以後学生在学校考试， : 是不是乾脆放弃去动脑思考正确的答案，而是费心去迎合老师要的答案? : 以後学生在社会上做事， : 是不是也不敢说真话，而是迎合别人想听的答案? : 如果我们放任这种风气存在教育体制内，还要指望培养出独立思考、具有创意的学生吗? : 我是不意外会有这种事发生啦，不过如果学生转述我的事都是真的， : 我只能说，这种教育方式简直是烂透了! : 要不是怕学生在学校会有压力，苹果日报我就直接寄过去了啦! : 原文转贴:http://ppt.cc/kQGX 老师您好: 我也曾经教过基测考满分非常优秀的学生， 因此针对您所提出的状况我稍微思考一下自 己可能的处理方式如下。 当我遭遇这个案例时，我不会鼓励学生去向 老师要分数，我反而会向学生解释老师出题 的用意，解释这个题目所要传达的物理涵义 ，告诉学生为什麽答案要选B，也藉由这个 题目让学生了解，日常生活中许多物理学的 现象，其实都是需要经过严谨的假设与条件 才有办法像教科书上叙述的理想结果相同。 最近刚好开国二新班，再举一个溶解度的例 子供老师您参考。 当我们教授到溶解度单元时，都会跟学生说 明，固体与气体的溶解度皆会受温度与压力 的影响，但固体受压力的影响微乎其微。 此时就会有学生发问了:老师！那考试我们到 底选不选？ ：孩子们，虽然我们都知道影响是微乎其微 几乎可以不用考虑，但如果你们想跟分数过 意不去，或是你天生就喜欢跟学校老师争论 那你们就选吧！ 其实告诉学生哪个选项是'较'正确答案，应 该也是理化老师经常遭遇的课题吧哈哈。 以上小小经验供老师您参考，谢谢！ -- Sent from my Android --

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