※ 引述《ShinozakiAki (要认真˙)》之铭言： : 小弟的意思并不是说学生讨厌老师这部份是要怪到各位老师身上 : 而是这种氛围，不应该是由补教老师主动来挑起 : 学生要觉得学校老师教得好不好，在他们心的尺， : 并不应该经由补教老师的煽动而形成标准， : 甚至觉得更应该要帮学校老师说话与圆场。 完全同意 只是, 我会觉得, 不少时候圆场圆得很心虚, 唉... : 另外小弟觉得"补救教学"这四个字，并不很好 : 因为学生就应该要学会这些课本上的东西吗？ : 难道就不能有其它的选择。 当然可以其他选择, 但是, 是否是"大部份的状况呢?" 就像当家教真只能在乎孩子的成绩吗? 当然不是, 问题是, 当大多数的家长只要这个的时候, 我们给别的, 就会只是小众市场 就像我在某地的小六资优班, 一个学期的学习後, 孩子们学会主动思考, 提问, 讨论, 分享 问题是, 这就不是大多数家长要的 对於大多数的家长来说, 他们付钱给补习班, 期待的, 就是孩子在学校跟不上的地方能被补救到 至於其他的选择, 对於他们来说, 就只是附加的 当然, 还是有那些想要更多的家长 问题是, 1. 这样子的家长多吗? 2. 这样子的家长, 在孩子成绩没有明显提昇的状况下, 还会愿意的, 又有多少? : 若补习班只会教学校学不会的东西， : 那补习班就永远只能是学校的附属 : 若是能教学校所学不到的东西，而这东西不一定是要学科能力上的 : 是否能建立出不一样的一片天， : 谁说学生在补数学，就只能教数学，补理化就只能教物理化学呢？ 的确是没人这样说, 但是, 当你在麦当劳里卖起生机饮食与鲁肉饭时, 人家就会说你不是速食店了... 就像我们说..."谁说速食店里只能卖速食, 我卖生机饮食不行吗?" 当然可以, 问题就是, 他不会是"主流啊".... 而当我们在讨论时, 如果没法子先沟通好"定义" 那真的就只是"鸡同鸭讲"啊 还是你想要推翻目前大多人对补习班的定义, 而要重新定义补习班这个名词呢? -- 家教经验谈 & 利用 TeX 编考卷与讲义 http://dunst-kang.blogspot.com/ 要转录文章的人请注意三件事 1. 请注明出处, 2. 请保留签名档, 3. 请发个 mail 让我知道 我的动态...(要简单的注册才能互动)欢迎一起来罗 bbs 型的微型网志(plurk) http://plurk.com/dunst/invite --

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