作者emily3536 (特别的爱给特别的你^.<)
看板CS_TEACHER
标题[请益] 背课文是否有其必要性?
时间Wed Dec 12 07:46:54 2012
现在我是在国小安亲班当小工读生
昨天在班内时,两位老师们因为背课文的范围这件事产生歧异
(说明:安亲班除了写评量外,会要求学生背国文课本的课文)
A老师主张:课文应该通篇背,学生可以透过背课文增加记忆能力,对往後各科目学习会有帮助
B老师认为:课文应该勾选较优美会有其文学学习性的部分背诵即可,要训练的应为语感及仿写而非囫囵记忆
後来气氛就有点小小的僵了(有学生还悄悄地问我:老师们吵架了吗="=)
A老师最後提出:学生若要训练语感等等,应该是要加强课外阅读,而非透过课文就可以达成
B老师又觉得:学生要是没时间或不愿意阅读(或回家只会看电视等等)那课本可以是一个强迫性的读物
我个人是比较偏向B老师一点啦,因为就我熟悉班上学生的情形
除了少数回家就是看电视以外,几乎其他都是有补习班功课或才艺班练习要完成等等
阅读几乎只限於安亲班到回家中间这段时间
(至於学校,我想下课小朋友都会出去活动吧!)
所以课本可能是他们接触文学的最底线了
至於记忆力,我想除了背起来外,应该抓重点的能力也是一个因素
若要以背课文=增加记忆力,似乎不是等式(因人而异或用心程度都会影响)
想请教一下版上大家对於这件事的看法,或有甚麽不错的方案可以提供做为参考
谢谢大家
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◆ From: 125.226.132.118
1F:推 diego99:「透过背课文增加记忆能力」 我对这句非常怀疑 12/12 08:04
我想A老师的意思是,记忆可以是一种训练,对活化文字的印象会有帮助。(个人解释)
2F:→ p3726:背课文背的当下很痛苦 但是以後会感激老师有让你背 会後悔 12/12 08:22
3F:→ p3726:当时没有再背多一点 因为发现的时候已经来不及了 12/12 08:22
我国小没有被学校要求背过(印象中),直到国中才有背课文,所以我也不是很了解背课文对学生的效果如何
4F:→ akida:A老师的说法自相矛盾 既然时间都拿去背课文了 哪来时间课外 12/12 08:37
5F:→ akida:阅读?现在孩子国文问题不在於背的太少 而是理解的太少 12/12 08:38
6F:→ akida:所以我也是会选择挑重要的背就好 12/12 08:38
7F:→ akida:另外就是看 学区内学校是否常出默背题 研究一下考古题脉络 12/12 08:40
8F:→ akida:整理一下常出现的部份 12/12 08:41
现在课本古文范围少,故学校有加印一本经典背诵给校内高年级学生
但是一周只有背一篇,加上年级限制,所以班内才会另外要求背课文
至於时间控制方面,A老师相信学生有能力可以做好,只是有没有「心」要做
(不过我个人觉得学生程度还是会影响执行力吧)
如果班内同年级小朋友可以在时间内完成分配项目,那你应该也有办法做到,为认不认真或付出多少尔
※ 编辑: emily3536 来自: 125.226.132.118 (12/12 08:54)
9F:推 snowforever:我是作文老师 语教出身 我支持B老师 12/12 11:27
10F:→ snowforever:课文很多好文章 都值得当成素材 挑优美句子背 12/12 11:27
11F:→ snowforever:比起通篇背下来还要好 1.不造成学生压力 2.背诵重点 12/12 11:28
12F:→ snowforever:可以把课文中的优美词句拿来让学生仿作~效果很好:)F 12/12 11:29
13F:推 b2846972926:如果是英文 我觉得很有效 语感会更强烈 12/12 14:40
14F:→ akida:我比较呛 我会想问 A老师 有的人能月入数百万 他能不能? 12/12 16:23
15F:→ akida:如果不能 是否代表他不认真或是付出太少? 12/12 16:23
16F:→ akida:有的老师不用刻意要求学生背全文 一样在国文成绩表现很好 12/12 16:24
17F:→ akida:别的老师做得到 他能不能? 12/12 16:24
18F:→ akida:另外就是请他多读点教育相关的书吧 12/12 16:25
19F:→ akida:他这样的说法 一旦遇到有点教育概念的家长 就被看破了 12/12 16:25
20F:→ emily3536:A大还请息怒>"< 今天刚好我分配,所以没有这个问题 12/12 22:28
21F:→ emily3536:往後如果有相似情形,我会在委婉提出我的看法及建议 12/12 22:29
22F:推 diego99:「记忆可以是一种训练,对活化文字的印象会有帮助」 12/12 22:47
23F:→ diego99:这方面我不是专家,但是这句话有研究来源吗? 12/12 22:48
24F:→ diego99:sorry并不是质疑你,只是我认为A老师的作法不是负责任 12/12 22:49
25F:→ diego99:因为照他这样的方法,学生考不好自然可以说 12/12 22:50
26F:→ diego99:「看吧!谁叫你不把整篇背起来」 为何要把责任丢给学生? 12/12 22:50
27F:推 gloverr:不好意思,想说明一下,我就是那位A老师,我想说的是,其 12/13 01:26
28F:→ gloverr:时这事情的来龙去脉不是只有这样三言两语可以交代清楚的 12/13 01:27
29F:→ gloverr:其实第二次A老师跟B老师的阐述我想e老师你似乎弄反了,才 12/13 01:28
30F:→ gloverr:会让版友有A老师矛盾的感觉,另外,我们背课文都不是一次 12/13 01:29
31F:→ gloverr:背一整课,每次都是背一小段,不超过10句,学生几乎没有 12/13 01:30
32F:→ gloverr:花太多时间在这上面(10分钟左右吧,只有一位常背比较久) 12/13 01:30
33F:→ gloverr:那天会有争执是因为某位学生引起的,他并非做不到,而是 12/13 01:33
34F:→ gloverr:他在安亲班常有部分功课需要回家做,但回家却会花几乎所有 12/13 01:35
35F:→ gloverr:时间在看电视,但这同学资质是很好的,但B老师却因为这样 12/13 01:36
36F:→ gloverr:将这位同学背的课文减至一次背1~2句,一整课只要背不到10 12/13 01:37
37F:→ gloverr:句就算整课背完(一整课背完可以集奖章),是说,那一课的优 12/13 01:38
38F:→ gloverr:美文句也太少了吧~~况且有其他学生跟我反映过觉得这样不 12/13 01:38
39F:→ gloverr:平,B老师在分配其他同学背的课文时跟我的方法是一样的, 12/13 01:39
40F:→ gloverr:只有那位特殊的学生有特殊的待遇,而且是因为那学生懒而 12/13 01:40
41F:→ gloverr:不是他能力不足~~~一整个事情就是这样引起的,现在那位学 12/13 01:40
42F:→ gloverr:生暂时不用背课文了。其实会有鼓励学生背课文的行动(背完 12/13 01:41
43F:→ gloverr:了可以集章,其实不背也没关系,班上真正有两位程度很差 12/13 01:42
44F:→ gloverr:的学生也真的是几乎没有在背课文,只有偶尔学校没功课才会 12/13 01:42
45F:→ gloverr:让他背个一次)是真的希望他们透过优美文句大量反覆朗诵可 12/13 01:44
46F:→ gloverr:以达到一定效果,训练记忆力说真的那是我期盼有的副作用 12/13 01:45
47F:→ akida:  ̄ ̄ ̄? 12/13 01:47
48F:→ gloverr:不知不觉回了这麽多,说真的那天的争执说到底应该不是e老 12/13 01:47
49F:→ gloverr:师你认为的这样,後来我跟B老师有再讨论过XD 12/13 01:48
50F:→ gloverr:a老师:就是我期盼学生在背课文过程中可以提升记忆力,但 12/13 01:48
51F:→ gloverr:我不知道究竟有没有这样的效果,如果有就可喜可贺,如果没 12/13 01:49
52F:→ gloverr:有,那这也不是希望他们背课文的最主要目的 12/13 01:49
53F:→ akida:几点建议 12/13 01:55
54F:→ akida:1. 叫学生背不会提升记忆能力 多感官记忆比较有帮助 12/13 01:58
55F:→ akida:2. 老师间意见分歧的讨论 建议避免在学生面前 12/13 02:03
56F:推 gloverr:感谢a老师的这麽多的建议与指教,我大学修教程的书的确尘 12/13 02:09
57F:→ gloverr:封一阵子了~~~不过你说月入百万那个例子跟我们这情况不是 12/13 02:10
58F:→ gloverr:太相同,我们是知道这学生问题所在与程度,才敢断定他是不 12/13 02:11
59F:→ akida:嗯嗯~我为我只看片面就下判断道歉 对不起~ 12/13 02:12
60F:→ gloverr:够用心,其实在讨论这种案例时有太多背景需要了解了~~不过 12/13 02:12
61F:→ gloverr:真的很谢谢你~~很久没有这样能跟有志一同的老师大谈阔论了 12/13 02:13
62F:→ gloverr:心中有一种充实跟热血又被唤醒的感觉^^ 12/13 02:14