1.发现孩子的优点 看起来这个孩子很强啊, 我觉得不应该站在“感觉她的方法不好“这个角度出发 首先, 拿三四本参考书来读, 我不太相信他是真在死读书了, 她应该是为了藉由多类题型、重复题型, 去掌握老师出题的感觉, 至少在研究的精神当中, 已经有研究所多方蒐集资料、消化资料的精神了, 如果老师真有心, 应该能浅移默化, 改向正确管道。 2.如何教出有创意的学生 事实上, 能变化的类型还是有限, 学校老师也不见得能出多有创意的题目, 老师创造力不高, 怎麽要求学生创造力高呢？ 我们的教材有创意吗？ 我们所谓能够啓发学生的课程, 又是如何呢？ 我真的蛮想听听各位同仁对创意加入教材的想法与实践内容, 我自己在教学的时候不断思考要加入什麽元素, 才能刺激学生, 了不起能够“真“引导思考, 学生脑筋“真“转起来, 已经非常优秀了, 还要学生创造问题, 在短短的时间内快速思考, 回馈, 我实在也很想了解自认有创意的人如何办到这件事情. 3.创意的环境与价值 每每学生拿问题来问我的时候, 我都还充满喜悦, 因为有些题目真的是非常有创意, 强烈散发出出题者的才华, 我从学生时代到现在, 对解新题目都很有兴趣, 学生狂解题的过错是什麽？过度掌握、甚至程序化解题流程吗？ 那是否有试过竞赛类的题目呢？甚至是否有试过教材外的题目呢？ 甚至, 是否有试过没有标准答案的题目呢？ 一题多解算不算是有创意？ 创意常常流於空泛, 没有组织, 而且耗费大量时间, 怎样的环境可以激发创意? 当学生创意无限的写出诡异的计算手法, 被老师打个大叉, 心情又是如何？ 我都很畏惧回想当年读书的感觉, 想好好思考问题都没时间了, 学生哪里有时间发挥创意？ 学生真想发挥创意时, 哪怕只是白目的黄色笑话, 在桌椅上涂鸦, 就被打压, 创意的价值被所谓长辈、老师扭曲成单行道, 只能往钱途发挥, 而且现今声光刺激这麽多, 学生要被自己的、别人的创意感动, 机会越来越眇小。 以上是我自己感受到的, 还希望大家踊跃讨论 确实, 我们的下一代, 需要更多创意。 ※ 引述《ShinozakiAki (要认真˙)》之铭言： : 今天有几篇林百里的新闻， : 内容大概是在说林百里批评台湾教育， : 只能培养出改良别人产品，却教不出创造力丰富的人才。 : 接着又看到台湾的电子产业，快要被韩国三星给打到趴在地上 : 台湾人一窝蜂去读电子科系，而只会代工，又不会创新。 : 最後再看到另一篇，上面说台湾的教育，不喜欢失败 : 所以教出来的学生不知何谓挫折，不知何谓从失败中寻找生路 : 只知道背下正确解答，求得短暂的高分。 : 这三篇文章让我想到，最近教到一个小女孩， : 她每次都不写功课，原因竟然是，她怕写错，很丢脸 : 没有一百分，她不写。我就问她难道你都没有写错过吗？ : 她拿出她的书包，翻出了一堆参考书，然後跟我说： : "在考试前几周，我会开始把所有题目的答案都先抄上去，然後开始背， : 数学就背笔记上面的算式，然後类似题目，就照着算， : 国文就背解答，历史地理也可以背解答， : 英文更简单，就是背多一点就考高分了" : 接着我问她，那这样难道就不会有没看过的题目？ : 她回答一个很妙的答案： : "没看过的题目很少耶，因为我至少都会写3~5本的参考书， : 假如真的不会写，就直接跳过，没写不代表错，反正我都可以考90分以上， : 妈妈假如问我，为什麽这题没有写，我就回答，因为没有看过，妈妈也不会说怎样。" : 想到这里，感觉虽然其它的学生没有这麽夸张，但是大都也是一样的心态， : 难怪台湾只能培养出等着要答案，复制的人才，永远也培养不出创新的人才 : 而这个结果，除了怪罪传统考试观念守旧，教育制度、家长心态错误， : 我觉得身为补教老师的我们，是不是也同样在带动这个风气助长， : 以上感想，可能是因为，今天一早永和整个都是阴天， : 让小弟不自觉变得多愁善感了起来，若文章写得不好， : 请各位大大，不要责怪小弟，因为千错万错都是"阴天的错"。 -- With great power comes great responsibility . --

※ 发信站: 批踢踢实业坊(ptt.cc) ◆ From: 118.233.89.160 ※ 编辑: FreemanZ 来自: 118.233.89.160 (10/29 10:24)