※ 引述《akida (柳伊捷)》之铭言： 单纯就事论事，希望不会造成不悦 : 你绝对可以不用凶 : 只要你能让你的学生达到要求 : 你依然可以当你的好老师好哥哥好员工 : 如果你有自己的一套，能够做好老板的要求、家长的期望、学生的成绩 : 能够扮演好协助学生学习的角色 : 那何必要凶呢？ 凶可能是下下策，但也是没有办法中的办法 可以不凶达到效果谁要凶呢？就是没办法才要发问的吧 : 与其说是凶学生 : 不如说是原则问题 那就是要凶嘛....如果是理性讨论其实是可以少一些包装的 凶当然有程度之分，但如果2分法，根据您的论点就是"要" : 让学生了解什麽该做，培养学生自律的精神 : 让学生学会去面对行为後的责任 : 今天为何被处罚，该如何修正自己行为才不会被处罚 : 而不是学生被处罚到一半心软而终止处罚 : 那处罚一点效果都没有，只有笑果 : 反正作业没写　考试乱考　秩序不好也没关系 总而言之就是该凶的时候就要凶 把凶看成洪水猛兽，就会变的更绑手绑脚 该凶不敢凶，怕伤感情，怕破坏气氛 更惨的是这种心理被抓住之後，就更加无法无天，被吃得更死 又更加凶不起来，更加害怕凶学生，甚至演变到一发不可收拾的状况 不论是学生太超过不得不凶，或者老板要求 都不要去害怕这件事，除非真的很有办法可以治住学生 不然就尝试凶凶看吧，一开始或许很害怕 渐渐地就会可以拿捏轻重，接下来不用很凶就可以达到很凶的效果 最後稍微一个眼神，甚至完全不用凶就可以达到一样的效果 以上仅供参考 板上诸多先进还有很多神奇的方法 : 反正唉两下老师就会心软 : 原本还会乖乖配合的学生这样的情形 *班度拉 社会学习论 : 行为者做出被禁止的行为却未被惩罚 : 他还会乖乖的配合老师嘛？ 则观察者做出被禁止的行为的机会会增加 : 老师还如何能带好这个班？ -- Even game win even so what --

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