第二次受邀参加PTT自然科分享会有感 很高兴再度受邀参加3月3日PTT补教版在台北举办的教学分享会。这是我继去年 10月第一次受邀参加之後的再次接到邀请，基於对前次分享会的好印象与主办人的热情邀 约，我欣然与会。 最令我感佩的是，所有上台参与分享的老师，所陈述的内容正确好坏与否暂且不 讨论，但都毫不藏私地将自己的拿手独门教法拿出来与大家讨论研究，光是这一点就值得 所有人为他们起立致敬！潘达老师等人热情主动召集会议，精心策划会议内容与流程，并 自垫部分相关费用，让我感触良多：因为「补教人生」的影响，在社会普罗大众对补教黑 暗污浊表示不齿的同时，分享会的会前会後种种，其实就是补教界光明面的一项重要展示 ！不过既然受邀参加，安静沉默或乡愿恭维绝对不是主办人邀请我的原意，就我参加此次 分享会的一些想法，谨在此与大家一起讨论。 第一个感想是：大家的「版书」似乎还是一样潇洒喔，下次分享会可不可以分享 一个主题－－「如何写好版书」呢？如蒙不弃，我可以请我团队老师中任何一位老师来做 分享。 国中理化教学是我的本行，即使专长在生物化学，对物理常识的自我研修亦不遗 余力，且因受到10年前版本大改写的影响，生物与地科等相关自然学科也略有涉猎。教学 25年来，教学内容自花俏艰深、转变成今日的平凡易懂，期间心路历程恐怕不是一般年轻 新秀所能了解的。许多年轻的老师，充满了对教学的热诚与理想，所以无不用尽心力想给 学生最正确与最充实的观念，甚至离题超出国中生应懂的深度也在所不惜，只为追求教会 资优生的成就感，但是真正资优生有多少？一些平凡的学生你又教会了多少？在得不到成 就感的鼓励下，热情会消退，有的人直接退出补教界，有的就为了生活「不务正业」不相 关的兼职搞得一大堆、完全失去专业，像我们这种长期专营补教的老骨头，还真是少数异 类且硕果仅存。 这种情形在专长是物理的老师更是常见！化学与物理最大的不同，在於物理所需 要的思考性与逻辑性比化学多很多，以我是化学人的身分来看，物理人的头脑都是相当聪 明的，也因此，「教学本位主义」通常也比较没有去思考到－－到底哪些该教、哪些又不 该教？哪些可以补充、又哪些补充了之後反而让学生更搞不懂？我认识的国中理化老师中 ，出身物理的老师之於学生口碑，都是大好大坏，而所谓「坏」的老师，并不是教不好或 不敬业，而是他教的内容多数学生听不懂，简单地说，就是「曲高和寡」。以此次分享谈 到对密闭空间中对大气压力的解释，许多老师居然都提到要跟国中学生讨论「气体（分子 ）动力论」，这就让我匪夷所思！教科书中不是提到「大气压力是空气重量造成的」吗？ 托里切利的汞柱高度解释居然还要套上「G」？还有「动量」与「冲量」？对「功与能」 理论的推演真的要如此复杂吗？我的天，我都有点搞不清楚我参加的是「教学分享会」还 是「学术研讨会」了，当我对身旁的赖方老师开玩笑说：「我都听不懂」的同时，其实是 表示我的傻眼与无奈。一位有经验的老师尚且感受如此，更何况是一般学生，大家要知道 严重性：当学生听得一头雾水，恐怕就会慢慢失去对理化科的自信与兴趣了。我相信，这 绝对都不是一般老师的本意！只是你忘记他们都是「可爱单纯」的国中生！ 在此真的呼吁大家要多看教科书、多思考一下为何课本都要这样子写！不要以为 自己懂得多就表示学生也可以与你一样聪明！教科书作者的学经历等各方面程度都是上选 ，难道他们不知道相关解释是对的还是错的吗？他们所要表达的方式，正是为了符合一般 国中学生可以了解的范畴去设计的呀！我不否认国中课程理论，教科书的解释有时候真的 有漏洞，但是这种漏洞是可以理解的、是可以被容许的！我在这个部落格中就分享了我讲 义的初稿原文，当然内容就是呼应教科书的「国中程度」，但没想到居然有人回应指谪我 给学生「错误观念」、不配身为补教闻人等言论，真是让我无语问苍天！要不是我的教学 热诚强烈到异於常人，恐怕也会因为这些责难的压力而淡出补教界。记得在会中有老师提 问到：「当你明明知道这个解释是有问题的，你还会跟学生做这种解释吗？」我想，这是 所有有良知且本质学能好的老师，心中都会有这种挣扎与疑惑，但如果这个问题由我回答 ，我会很肯定地说：「会！」，只是我也会再与学生补充说明强调：未来你们学得更多之 後，这个观念会再修正。历史上就有个好例子：孔子曾说「吾道『一』以贯之」，当大家 都听得一头雾水，曾参在旁却为老师补充：「夫子之道，『忠恕』而已。」大家有没有发 觉曾子的解释与孔子不同：孔子说他的理论只有「一」个，而曾子却说有「忠、恕」两个 ，以意思来说，并没有忠於原意，但是这样子的解释，却可以让大家更懂、更能接受。 再一次强调不是在此与大家辩论，只是提出一些自己的经验看法与大家分享，而 既然要分享想法，那我就再投出一个建议。我惊觉：每次的分享会，出席参加的人数都爆 满，而动作慢的没来得及报名的人应该也不在少数。我是深深知道补教老师的寂寞无助， 所以这股力量才会如此强烈，但也会觉得奇怪：网路虚拟社团都可以搞得如此轰轰烈烈， 为何不实体化呢？大家不要去想现有的许多「补教协会」，他们大多功能不彰是事实。诚 恳希望有心的老师，可以重新筹办「自然科教师协会」（以下简称「协会」），这个实体 社团可以向内政部登记为合法社团，合法地向会员收少许年费，假设可以收到500位会员 ，每年年费1000元，那麽一年50万的经费就可以聘用一位专人打理会务、发行刊物、经营 网站并举办分享会、甚至可以帮会员办理劳健保、协助保障会员在教学工作上的权益等， 做得好的话名气远播，补习班需要师资，就会想到这里向协会要求请派教师，如此又可以 让会员教师有更多的工作机会，而协会在社会上形成力量之後，每到选举一定会引起候选 人关注，挹助经费就是必然的事了。我是忽然有这种想法的，而且越想好处越多越可行， 不过这件事还是要年轻人去做，我已经是快要退休养老的人了，只是心中无私地提出这个 想法，不希望年轻一辈的好老师在补教之路上走得与我们一样辛苦而已。 以上提出一些看法只是个人观点，如果有无心得罪，敬请大家多多海涵！在这次 分享会的有限时间中，很高兴能与许多老师有讨论的机会、特别是谢谢赖方老师愿意与我 交换南北补教市场的差异经验，只是时间很紧凑，无法再深谈让我有点怅然！另有许多陌 生的老师主动与我寒喧打招呼，让我有点受宠若惊并由衷感谢，未来如有机会，欢迎大家 多多交流！最感谢潘达老师热情邀约与张罗会务，最後因为临时的私事未能与大家聚餐感 到遗憾，所以希望这篇文章的观点能对大家有一点小小帮助。谢谢大家！ ps.原文载於陈大为老师的部落格 国中理化----大为老师的非教学空间 http://0rz.tw/LuQT8 经陈老师同意後转载 --

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