※ 引述《maximus1523 (麦西幕士)》之铭言： : 我对於12年国教这样的概念还是有点不理解 : 是不是如果国教一但实施的话 : 那基测的存在是变成相对的入学标准 : 或是基测就会被废除 : 然後只看在校3年的成绩当入学标准。 : 如果是这样那老师主观的给分，不就丧失了入学的公平原则吗? : 请各位老师不吝指点在下。 以下为教育部公布的办法 （一） 学区登记模式：国中学生依其所属学区，办理登记入学，当登记人数 超过招生名额时，可采抽签或设籍时间等方式办理之。 （二） 国中荐送模式：各高中职提供免试入学名额至区内各国中，学校得依 社区关联、性向探索、学生志愿次序或在学各项学习表现等，由国中 依主管教育行政机关之规定，荐送学生至高中职。当申请名额多於高 中职提供之名额时，各国中得采计在校表现或办理抽签决定荐送人选。 （三） 学生申请模式：高中职及五专各类科得提供部分或全部名额供各区国 中毕业生申请入学，并得订定0至3项申请条件，由各国中毕业生依性 向、兴趣及申请条件向各区招生委员会主动提出申请，再由高中职及 五专以书面审查方式决定录取学生。针对具有特殊才能或竞赛成绩优 异之学生，高中体育班、科学班、实验班、艺术才能班、高职五专各 类科得提供名额，供此类学生迳予免试入学。 采计在校学习表现并非是扩大高中职及五专免试入学的必要条件，在国中荐送 及学生申请模式，当申请人数超过招生名额时，才需采计在校表现。教育部在 考量家长团体、教师团体及各界对於采计在校学习表现的建议後，经多次与主 管机关协商，为达成透过扩大免试入学启发学生多元能力潜能的目的，99学年 度扩大免试入学采计在校学习表现的办理原则如下： 1.为避免造成校内恶性竞争，各国民中学不得公布全校排名名次，以维持国中 教学正常化。 2.采计国中学生在校表现应兼顾学生五育的均衡发展及正常学习活动，如需采 计学习领域表现，应采计七大学习领域。若仅以定期评量作为唯一排序标准 ，采计学期以不超过3学期为原则；如采计学期超过3学期，其采计次数不得 超过10次，并应选择较佳分数。 采计在校学习表现仅是本方案的一项配套措施，并非是必然要采行的方式。在 国中荐送模式，各高中职提供免试入学名额系分配至各国中，学生不需再与全 招生区内的学生竞争，不会出现校际竞争问题。 在学生申请入学模式，高中职因有订定标准，所以会采取一致性的作法去审核 ，不会有标准不一的现象。 另因采计在校学习表现涉及学生升学权益，各国中将会有一套完整运作机制， 针对各学习领域课程、教学及评量方式进行研议，且教师间会彼此约束，不至 於产生不法事宜。 另各主管教育机关会协助各国中蒐集与保管学生学习历程资料，建立国中学生 成绩处理系统，以确保国中学生在校学习表现被采计的公平性与公正性。 -- 国中第一次段考要到了，补习班也开始了地狱般的生活：看书→考试→检讨→处罚 考完试检讨完免不了有学生要被处罚 小柳：来，标准８５分，５分一下，要被处罚起立的自己算好打几下。 女学生Ａ：老～师～我可不可以少打几下...？　　小柳：不行。 女学生Ａ：厚～那为什麽她可以～？　　　　　　 小柳：她有达到她自己的标准啊！ 女学生Ａ：老师你偏心！你根本就没爱过我！ 小柳补习班日志７ --

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