※ 引述《BettinaQ (朵琪)》之铭言： : 上星期 我则是被小五的小孩用爱的小手K了两下... : 事情一开始 那位小五学生一放学就处於一种非常亢奋的状态 : 因为他在学校被其他同学告状 所以一出校门口就碎碎念着"我要把他碎屍万段" : "不要再让我碰到他"... 巴拉巴拉的一些情绪性字眼 : 因为这位学生之前有在做心理方面的治疗 是过动的症状 : 只是停药有一段时间了 所以我也就没有责怪他 他吃药的表现有副作用吗？ 或是吃药了有变好吗？ 也许可以请老师回想一下吃药情况有无改善， 用这一点来跟家长讨论， 但是我们也碰过吃药不会变好的孩子。 : 只告诉他做好自己的事情就好了 不要在意别人怎麽说 : 回到安亲班以後 没想到他的情绪还是持续亢奋 : 不写作业到处跟别的小孩说说话 : 别的小孩不理他他也可以一个人碎碎念 然後去碰别人的东西 : 口头制止了好几次他依旧故我 这个时候可能给他一个隔离区， 让他可以将情绪慢慢稳定下来， : 一直到我出教室去影印 : 他又被一位小一的小男生来向我告状他一直说话干扰其他人 : 第一次我把他带到教室外面说教 : 结果回到教室以後他去威胁那位小一生:"不要让我再学校碰到你"."我会让你死得很难看" : 又是一堆情绪性粗话 : 我当场就告诫他不要再威胁别人 : 只是他似乎把我的话当耳边风 於是我拿起爱的小手打了他屁股一下(有向家长徵询同意) : 接下来就像是武打套招 他反手抢过我的爱的小手朝我手臂挥了下去... : 第一次我愣住了 他也就顺势把小手丢了出去 : 没想到我把小手捡起来他又抢过去朝我打了第二下= = : 我的妈啊!!! 我真的是傻住了~ 是惊讶也是痛心~ : 我脑袋里想的都是我怎麽会教出这种孩子??? 我做错了吗? 这一点我想不全然是老师的责任， 千万不要这样责怪自己 : 後来是在场的另一位老师把他拖出教室带去给主任 : 原本打算叫他父母一起来处理 : 但却被老板和老板娘压下来... : 後续事项就不累述了 : 反正就道歉了事. : 只是在整个过程中 我回想了整个大学中所学到的理论及经验 : 这类的学生已经超出了我所能处理的范围 : 对於他家长让他停药也觉得匪夷所思 : 是我的爱心不足以感化他或是我该放他去不追究他的所作所为??? : 唉... 师道??? 如果你们的老板不打算正面处理这件事情， 那....只能说无解， 面对特教（可能）的小孩光是爱心可能没办法处理孩子的问题， 用药、固定就医、行为改变技术（增强）、亲职教育等等， 都是需要全面性的配合孩子的进步才有可能会往前一点点， 而这个小孩真的是特教的小孩吗？ 藉此文章来澄清一下， 如果这个小孩要到特教的系统中， 首先他必须要就医长达6个月（含用药）， 在学校及以外的情境中适应行为明显有所困难， 这样才会进到特教的系统， （国中端是这样子认定，也才拿得到正式特教身份） （国小没那麽严格但也没有相关福利：考试加分等等）， 真可惜没有特教补习班， 要不然我想这样的小孩在一般的补习班中会是一个麻烦， 而这样的小孩或是LD的小孩被送到普通补习班的机率很高， 像我的作法是打电话给补习班跟补习班沟通孩子的状况， 但是不代表每一个特教老师都会这样子做， 放学之後说真的学校的特教老师也没办法去过问孩子课後的状态， 也曾经碰过我们极力与家长沟通不要送去补习班， 但是被家长顶了一句：「关你什麽事情」， 唉...... 建议老师先与老板沟通这样的小孩带来的困扰， 可能在这个个案中先松动您的老板比较是重要的环节。 希望可以一切顺利。 -- 点进来的， 电脑爆了不要怪我 ( ￣ c￣)y▂ξ http://blog.webs-tv.net/latte73 --

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