文章很长喔~~ 最近版上有一些讨论的文章 7008那篇，引起大家热烈回应 虽然原po说他并未特别指明乱教的是补教老师 但刚刚逛teacher版时 却发现了相同的文章 18099 4/07 □ [分享]补习班国中数学都乱教 老实说，发现这件事情心情变得好糟糕 为什麽学校老师跟补教老师一定要这样互相对立呢？ 我从不跟学生批评他们学校老师的作法 如果学生跟我抱怨学校老师怎样怎样时 常常我还帮他们找理由缓颊，安抚学生 我算是从小几乎没补过习的人 国中高中都是在所谓的前段班 我们国中数学老师上课从来不用课本 都用市售的讲义 基本的观念一下子就带过 其他的都在讲题型，尤其是技巧题 像是用"行列式"的方法求面积就是她在国中教我们的 切割的方法是很基本没错，我当然也会，可是到我现在这麽大了， 老实说，我大部分还是会用"行列式"去算 我们班那时候不补习的人，5支手指数得出来 补习班(未立案)也是我们学校男生班最前段班的老师自己的开的 像我这种家里穷到没饭吃的，只好自己研读 感念上天与父母给我聪慧的脑袋，让我能贯通各个概念 数学学习成果还不错，还能代表学校参加县内数学竞试 另一个故事是我国中的理化老师 国二的老师姓刘，上课很注重基本观念跟原理 但是题目讲得很少 对非天才型的学生来说，要自己找题目来做、还要看得懂， 我相信很少人办得到(没有人带着看题目的话，懂观念跟做题目有时会变两码子事) 想当然尔，段考成绩一片惨澹、同学哀鸿遍野 所以国二开始，有补数学的几乎又都去补理化了~~~ 补习班(另一间未立案)老师也是我们国中男生班次前段班的理化老师 这位廖老师的班从星期一到星期六，每班收80人，班班爆满 教学方式我就不得不说，真的是譁众取宠 在我们那个会考空心金属球(浮力、密度)跟混和不相溶液体(压力、浮力)的年代 他几乎是完完全全教速算法呀~~~ 他上课时最常说的话是「.....，有需要算吗？不用阿！」、「......，一步就出来啦！」 看他上课很像在表演，人又长得不错，下面可真谓「如痴如醉」~~ 果真不然，升三年级时，我们刘老师遭到撤换，换成廖老师 我还是没钱补习>.<，只能靠自己念 不过我一直到高中才搞清楚为什麽滑车实验的公式中，M要加滑车的质量~~orz 说实在的，我从不觉得我们数学老师在乱教 就算她有很多东西只是教我们方法，而不告诉我们为什麽 在升学主义的作祟下，前段班的也只能先当作天才在教 她最大的使命，除了在做人处事方面， 也就是设法让我们在联考上可以多拿到一分是一分 不是每个人都要当数学家，但每个人都需要通过升学这个窄门 这就是现实存在的问题，也是多数人必须妥协的地方 至於我国中理化两位老师的故事 我想说的是： 学校老师并不就都不会乱教；补习班老师并不都会乱教；乱教的不全都是补习班老师 让我心情不好的这位老师的文章标题与内容，一定要这样乱扣帽子吗？ 一竿子打翻一船人，真的要怪为何不直接把该补教老师找出来 你们面对面直接谈，而要在板上伤害一票人 推文中还说没有指明对象，这又牵扯到道德问题了~~~哀 再来说些最近身边发生的事情 我有个国小三年级的学生，叫小庭 他来我补习班时才二年级上学期中 刚来的时候注音符号ㄅ、ㄉ、ㄌ；ㄌ、ㄋ、ㄖ搞不清楚(这不是注音文，原谅我) ^^^^^^^^^^ ^^^^^^^^^^ 长得像 念起来像 还有ㄛ、ㄜ、ㄦ；ㄟ、ㄝ都会混淆，ㄓ、ㄔ、ㄕ跟ㄗ、ㄘ、ㄙ更不用说了 国字没会几个，像是「哥」每次都写左右颠倒 一篇文章拿给他念，20个字可能就要念上近10分钟，还一堆字认不出来 念完文章也不知道自己在念什麽 来之前才考完一次月考，国语2分、数学37分、英文15分 很惨~~真的很惨，妈妈是印尼籍，每天工作14小时，爸爸不务正业整天看小说玩online 当时完全被学校老师放弃的一个孩子，所有作业跟考卷只会写一个大大的"阅"字 我知道不能怪她一二年级老师，孩子家庭本身问题过大 (抱歉很长的题外话) 我们不放弃的教他，拉他，三上期末考已经进步到国87分、数74分、社96分、自81分 我都感动到快哭了~~感觉他的未来愈来愈亮了 孩子三年级的导师跟我联络很密切，至少比他父母还密切 最近这孩子被四年级的恐吓勒索 还是我扮演类似小孩妈妈的身分多次亲临学校去跟老师联络沟通(老师知道我是学生的谁) 学校老师并不因为我是孩子的安亲班老师就对我有敌意或成见 反而很诚心地跟我说明他们後续的处理、处理的过程 虽然我不是希望老师给我一个交代，最开始我只是希望老师可以知道这些事、 加以处理，让小庭免於恐惧的学校生活罢了 不过学校老师的态度让我觉得很感心，还跟我道谢?!! 後来又一次的见面，我们像朋友一样的聊天 聊小庭家庭的状况、学校老师还跟我抱怨处理勒索事件过程中跟同事间的不愉快 我猜想她向我道谢的缘故 是她跟我一样，所作的一切都是为小庭好 所以她不会跟我计较「我是学校老师、你是补教老师，你算那根葱」这件事 我想说的是，不管是在学校、还是在补习班 都有有理想、很专业的老师；当然也都有很混、很糟糕的老师 只要所作的一切是真的为学生好，为什麽要攻击另一方、而自认正统呢？ 我知道有很多人反对「为了考试而教、为了考试而学」 但就如同我先前说的，多数人必须向现实屈服 虽然给他鱼吃，不如教他怎麽钓鱼 大部分时候我也会先教学生钓鱼 但在他怎麽学就是学不会钓鱼、或学得很慢的时候 不先给他鱼吃，他可能会先饿死 目前台湾─甚至是整个东方世界─升学主义仍旧盛行 学生必须要在段时间内学会、记起超多观念与知识 还要会写类型多变的题目 小小的脑袋中有太多东西要塞了 但─「不是每个人都那麽聪明的！」 有时候在通往成功的路上，少许的技巧是需要的 (有哪个人敢说他从没用过技巧吗？) 透过少许的技巧，让学生在大考小考中多一些分数 或者说是多一些工具可供选择 真的是让他们在这麽畸形的升学之路上得到很大的帮助 就像我高二时如果物理老师没先教简单的微积分 一堆题目都不用解了，或是说用土法炼钢的方法去算，算完头发都白了 那时我也不知道为什麽阿~~~要不要学？看你要不要分数罗！课程要不要继续听罗！ 大一进去时普物老师(教得很好的牟教授)第一节课也是先教一堆微积分阿，工具嘛~~ 还发了一张常用微积分的公式给我们，偏微分的都有 那时候微积分的课程还正在开始教极限咧！ 这篇文章打了我快三个小时，刚开始真的很生气 现在打完了反而轻松不少 虽然在这版上尚未自介，却潜水已久(真抱歉) 但是希望跟我一样因此感到有一点点挫折或难过的夥伴们振作起来 我常常告诫自己，话不要说太多、做给人家看就是了 正所谓「隐心而後动，谤议庸何伤」。 --

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