作者jealouss (安定的力量)
看板CS_TEACHER
标题[请益] 检讨作业
时间Thu Jan 28 13:14:09 2010
这次帮学生检讨国二数列作业 选择+填充+计算约将近70题的份量
这是一个礼拜前的作业
2个小时的课刚好将这份作业检讨完
班级人数20人
我采用做法是 有错的就检讨
我觉的观念比较难容易错的或错的人比较多的(>5人)我就会讲解比较仔细
其余极少数人错的观念很快带过
但仍花了整整2小时才讲解完
过程中会看到某些数学不错的学生他已经会了觉得很简单而面露无聊的感觉
该怎麽避免或采取什麽做法因应这样的事情发生呢??
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◆ From: 115.43.216.117
1F：推 DFM:看来老师跟我一样，我之前也是有错就检讨，目的希望让大家有 01/29 11:32
2F：→ DFM:动力去写作业，可是久了之後就有时间的问题产生，因此之後 01/29 11:33
3F：→ DFM:都会先看过所有题目，设定出自己想讲的几题，顺便分类题型 01/29 11:38
4F：→ DFM:我相信这70题的重复性一定很高，与其讲五题相同类型的， 01/29 11:38
5F：→ DFM:不如好好的讲解一题，不过请他们把相似的题号标上去，以便比较 01/29 11:39
6F：→ DFM:当然这样子有可能会疏忽一些学生的问题，所以也需要讲解 01/29 11:41
7F：→ DFM:学生提问的问题。有做到这样我相信课程应该是紧凑的， 01/29 11:42
8F：→ DFM:课程的精彩度以及价值也会呈现出来，因为这堂不只是检讨 01/29 11:43
9F：→ DFM:还加入了比较的观念，把相似的题型整理出来给学生知道 01/29 11:43
10F：→ DFM:至於程度不错的学生，其实他们也只是会用他们自己的解法 01/29 11:44
11F：→ DFM:这时候可以跟他们说，多听其他方法也可以让自己进步，并且 01/29 11:44
12F：→ DFM:鼓励程度好的学生说，如果这一题是由你们去教， 01/29 11:45
13F：→ DFM:想一下要怎麽表达给不会的人知道，其实这都是学习 01/29 11:46
14F：→ DFM:我想这麽聪明的学生会知道你的意思。 01/29 11:46
15F：→ DFM:另外一种方式要看学生的个性，其实主动的学生是会自己利用时间 01/29 11:47
16F：→ DFM:你可以先告知程度好又主动的学生说这堂要检讨作业，如果他 01/29 11:48
17F：→ DFM:不会的都已经听讲完，那可以先写其他的题目没有关系。 01/29 11:48