嗯嗯，我谈一下我自己编讲义的......「默默」吧 也就是我在自己讲义会注重的东西 1.主干 先在脑袋想一下，这个单元需要交哪些东西 如果是稍有经验的老师，大概可以在白纸上画出一定的主要内容 就是倘若只有一枝笔一张纸，你要帮国三学生复习这个单元 你会教哪些东西？这些东西就是这个单元绝对不能被遗忘的 先写出来，也帮自己热一下机 2.教学流程 我个人习惯利用过往的课程来建立新的知识 所以在了解主干之後，我会思考可以援用哪些「老朋友」 有类似的例子就要放进去 另外，教科书的顺序不见得适合老师教学 并不是要批判那些前辈，而是每个老师都有习惯的讲法 既然要自己编讲义，何苦不藉此让自己更自由呢？ 我自己的讲义会有一些第0章或是第2.5章的编法 就是为了这些东西 3.搭配个人特色 若不是让自己教学更便利，鬼才愿意花时间编讲义 坦白说，世上所有贩卖的讲义，都可以轻松干掉新手编的讲义 但是我敢说，只要用心，就算是第一版的讲义，都是地球上最适合作者上课的讲义 所以我编讲义只有一个用意，让我上课更顺利、让我的学生更可以享受学习 有看过我讲义的老师，对我讲义的第一印象就是图很多 但是我的美术细胞一项很差，那麽多的图是为了让学生更可以从图像来帮助学习 事实在使用中也相当方便，这东西让我上课轻松很多 有些老师的特色在於口诀，那麽在教授口诀的时候让学生随便抄在空白处？ 还是放个有利的位置，让学生复习的时候更快唤醒记忆？ 除非老师想出书，不然讲义是为自己便利编的 只要好用的讲义都是好讲义 4.编完再多看两眼 我习惯编完讲义再去看参考书 检查一下自己是否有疏漏或是课程改变而自己不知 最好读过自己讲义後，再去写一些题目 确定学生可以藉由你的教学若得知识，并且可以靠你的讲义完整的复习 5.多分享 把讲义给自己欣赏的老师看看吧 但不见得要接受所有的意见，因为讲义是自己在用的 我出道的前几年是用师傅的讲义 我用得很痛苦，这当然不是因为师傅的讲义烂 而是那是他老人家的讲义，不是我的 在编辑讲义的过程中，我把自己的教学重新整理 我敢说那一年是我进步最快的一年 加油 --

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