个人有局部认同,也有些局部不认同,纯属个人想法诠释 首先,我个人对於"批评"的观点觉得是正向的,(在此澄清先不涉及情绪的讨论) 因为"批评"代表对事物有不同的解读及认知诠释,但是一个有意义的批评,应该 建立在某个基石上,或是说某个条件上,才具有正向的意义,不然只会留於嘴炮. 在这个试题的评论事件,我个人觉得这些老师们的评论并非没有任何意义在, 当放下我个人拥护的想法,试着去理解他们的想法时,他们的想法也是非常直观 也是正常学生有可能去联想的做法及解题的策略.而且我个人觉得,这样的想法 及策略,在不同时空间的条件下,我也有可能产生相同的联想.以我目前的经验, 我会先回头批判我的想法及策略,并且修正 其次,我个人好奇您说的这句话: : 若以高等数学的眼光来看 : 没有一份考卷是没有争议. 是否可以明确举例,那一年的考题,题目是什麽?是那学门的数学,令试卷产生争议? 针对您以下这句话,感到十分认同: : 在教学之前,选择的教学策略要能够使学生达到能力指标的要求. 我个人对这句话也很好奇,同时也十分认同"定理"的确只是其中的解法 : 以此题来说,余式定理只是众多解法中的一个, : 但是余式定理不是此题是真正要测验的能力. 是否烦请您,解说这一题要考学生的什麽能力? 感谢您的分享!! --

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