在这边先说明，个人是一位本科系的小咖国文老师。之所以会先说明自己是 本科系的毕业生，是因为怕被先入为主，认定我对本科不够专业。 毕竟从中文系毕业的我，深刻体验到中文系的学生对於文学的素养不见得比 非本科系高明。 这篇心得有点罗嗦，如果您有耐性，也请您细细品嚐。 踏入教学这一行以来，有不少前辈给了我很多支持与鼓励，从这些前辈身上 学到的，实在是获益匪浅。 还记得自己刚开始从事教学的时候是担任解题辅导的工作。当时我对自己的 知识是很自负的，我不但可以详细的解说每一个题目，甚至能当场把每一个 选项的出典都介绍给学生。甚而至於，我对於知识的吸收是非常广泛的，学 生最讶异的不是我对中文的专业，他们吃惊的，是我时常引用科学、经济、 历史、生物等等五花八门的知识向他们举例说明文学中的问题。 更令他们惊异的，是他们看过的书我几乎都看过──是的，包括漫画。 我最喜欢用漫画和动画中出现的经典对白和人物心理来解说考题中的选项。 喔，对了。我不单单是用解说的──我是用演的。 当然──台词一个字都不会漏。 有一次我要解说职位和头衔的问题，我问学生：「你们知道ＫＥＲＯＲＯ 的头衔是什麽吗？」就在学生一头雾水大玩猜猜看的时候，我微笑着说出 「迦玛星云第五十八行星宇宙侵攻军特殊先遣工作部队队长」这个答案。 这样的我，常常对补习班的教材不满，因为里面的内容，充满了不专业。 然而，当我辅导工作告一段落想要应徵正职的时候，主任的一句话点醒了 我，他坦率的说道：「教补习班不需要专业，需要的是话唬烂。」纵使最 後我没有录取这份工作，然而对这位主任我只有心存感谢，毕竟在补教的 环境中，你很难遇到一位有话直说，点醒你错误的贵人。 往後的生涯中，我学会了妥协，毕竟比起知识的专业，学生的接受度和实 用性必须高过一切。 回到原来的核心，我在板上的文章中看到了很多老师提出了专业的重要。 关於这一点，我依旧举双手赞成。 但在这里我要提出一个简单的大哉问──我们要如何区分专业？ 有的老师提到了一个好的国文老师，最好通过文字学、声韵学、文学史、 思想史的测验。关於这一点我也觉得是个好方法。 但我还是要问一个再单纯不过的问题──谁来认定通过的标准？ 或者我说得更明白一点──我们要采用哪一本书的观点作为评分的准则？ 在就读中文系的时候，我深刻体验到台湾学术界山头林立各不相让的现象。 在这个世界中，我们不问真理，问的是派系。 就拿文字学来说，大致上分为师大派与台大派。师大派的学者重视的是说文 解字，台大派重视的是甲骨。 单单就理论来说，许慎提出了六书的说法。然而危险的是，许慎并没有看过 甲骨文。也就是说他没有办法参考小篆以前更早的中国文字，这当然使他对 於文字的创意产生不少误解。这一点，只要对照甲骨文中「文」字的构型和 许慎对於「文」字的解说就不难发现。 当然，早期的先民造字的时候也不会知道往後会出现一位叫做许慎的伟大学 者，对於许慎的六书肯定也是一无所知。 事实上我们在考证的过程中，也只能简单的把甲骨文中的文字大略的分为： 表意类和表声类这两个大类，对於其中的细节，事实上也无从得知。 六书中，特别是转注和假借。不要说历来学者们争论不休，连许慎自己给的 例子都大有疑问。 基於这样的背景，我想问问各位：我们坚持六书的意义何在？ 其实道理很简单，因为教育部依旧以师大背景为主，所以我们不得不继续学 习许慎的六书。 如果要坚持真理，我可能得对学生说明复杂的文字创造史、部件分析法，还 得把每一个字的甲骨文都拿来和许慎的说文作比较。然後，我得走上街头， 大声抗议教育部的专断妄为。 这样的作法对学生有帮助吗？学生可以因此不必接受考试中出现的六书吗？ 因为这样的背景，我必须妥协。 教学的时候，我只简单的说明了六书不可以尽信，但是我也向学生打包票： 有争议的字，基测是不会出的。接下来我会用一些字的演变让他们了解到中 国文字的发展，最後学习如何参透出题老师的旨意，利用简单的区分法，分 辨许慎的六书中的四书。 再举一个国学方面的例子，请问有哪一位老师可以对老子一书的成书年代有 肯定的说法？ 只要看看劳思光先生的论点就会发现，这个问题不要说是一堂课，一个学期 都没有办法解释清楚，甚至，有心人拿来着书立论都是好题材。 那麽我在上课的时候是不是也得把这些相关的学说一一介绍清楚？ 在这边想请每位老师想一想，国高中阶段的学生，他们在学习国文这一科的 时候，最需要的是什麽？ 个人以为，国高中的学生，只要利用这段时期，培养出优异的阅读能力，和 找寻问题、蒐集资料的能力也就足够了。其他相关的专业知识，到了大学以 後再钻研也不迟。 更何况，每一位学生的资质廪性都不同，不是每一位学生都有必要接触国学 精深的部分，也不是每一位学生──都想念中国文学系。 毕竟，国学的东西相当枯燥，要想坚持下去，需要的不单只是兴趣，有的时 候还要一种异样的狠劲。 那麽一位理想的中学国文老师到底需要什麽条件？ 优异的语言解析能力、丰富的常识、基本的国学素养，更重要的是──要有 一颗开阔的心胸，勇於接受各式各样的观点，并随时对这个世界发出疑问。 --

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