※ 引述《justdou (生活不就是忙吗？)》之铭言： 前文恕删。 : A学生 据学生说 前任老师上课时 他就常常讲义不带、联络簿不签 : 先前考上私校的学生还在时，他们3人就会搅和一起 : 他的笔记总是抄写了事 并没有听进去 : 三不五时就跟我吵着要休息 : 说穿了 他就是不想上!!! ←这句话他当我面说了很多次 跟这种学生杠上没好处，最消极的就是学费有收到就好，然後让他 觉得上课好像能学到点东西，这样就够了。比方说私下教他速算法，让 他自以为很屌去和其他同学吹嘘自己很强，面子做给他，钟点你来拿。 如果想要对他有所改变，可以先侧面去了解一下他的个性。六年级 学生不是这麽好摆平的，他上课会胡闹，有可能是在测试老师的耐性、 能力，简单来说就是看看这个老师有没有料，所以他可能会讲一些很机 车的话，这时跟他生气你就输了，反而要冷静带着笑容一句句呛回去， 同时回答他的问题，让他知道老师是很强问不倒的。 然後也可以从他的家长下手，不知道老师跟家长联络够勤吗？对这 种棘手的学生，最好随时让家长知道他的状况，让家长知道你的用心和 付出，进一步让家长介入来管教他，最後让家长觉得就算是拿刀子也要 逼孩子来给你上课，这样就成功了。当然如果家长根本就不鸟孩子，那 就退到原点，学费有收到就好。为了避免孩子可能会流失，最好也要随 时让老板知道孩子的状况，免得到时老板怪你让学生流失。 : B学生 容易被他人牵动 所以学习效率有点打折 但他有问题会提问 : 功课与练习 他还会明白要完成 : 只要不受干扰 我相信他的成绩绝对可以保持90分以上 这种学生就是有缘人啊！好好教他，孩子会很爱你，家长也会很爱你的。 : 这学期有2次 我上课真的火大了 那时还是3位学生 : 位置隔开 A还是会趁我写白板时转头、起身走动 : 或许 累积多时 理性再也克制不了 : 我在联落簿写下了重话 「学生我无力管教，请家长斟酌情况带回。」 这种东西不论是写在哪本联络簿都是非常不适合的，不论是对学生、 家长、老板都一样。除非你的趴数够。 学生：好啊！你看连老师都要我不要来上了！那我就不上罗！啾咪！ 家长：你老师算哪根葱！我花钱就是大爷！看来我要跟你们老板谈一下。 老板：你老师算哪根葱！叫家长带回？那未来损失的学费老师你要付吗？ 记住！有资格决定这个学生要收要踢的，只有老板！ : 现在只剩A B 离那次事件大约有2个月久 : A的状况有比较好一点 至少不会再瞎吵瞎闹 : 但是 还是会吵着要休息、笔记真的就只剩随便抄写 : 今天考试-速率 只有39分 = = : (我都已经小放水把公式写在白板，还让他不会写时，翻一下上课内容，再续写) 如果学生程度真的有落差，一直给学生写明明就不会的题目也不是办法， 或许可以考虑改变一下考卷难度或题型，像是出十题应用题，前五题用引导 式的问题带着他一步步完成，後五题就不要放引导式问题，直接要他解；配 分也可以动点手脚，像前五题总分80，後五题20，这样他不管怎麽摆烂，起 码也可以有70到80，数据上也比较好看，否则总是这种成绩，家长只会质疑 老师不会教，老板也一样。 : 不过今天上课 我心里有件事搁着 : 原因是A学生上课前联络簿被主任拿走 我有直觉下课後一定还有事处理 : 果不然 : 主任拿了学生的联路簿跟我说了些话 : 「学生有任何状况，可以跟主任沟通後，由他们跟家长联络说明」 主任这麽说是对的。因为你只有看到这个学生上数学课时的样子，他在你 面前是十恶不赦的顽劣学生，但在安亲班老师面前可能是很乖的小坏蛋，在主 任面前可能是马屁精，在家长面前可能又变成小霸王。重点是你和他相处的时 间不长，也不了解他的每一个状况，这样直接就跟家长呛明他的表现，该说佩 服你的勇气吗？不清楚你是如何和家长沟通联络的，这样直接呛明，就是把自 己推到第一线，好与坏都要自己承担。既然只是授课老师，上有主任老板旁有 安亲老师，而且感觉上他们应该都比你还熟悉这位学生和家长，那就退到第二 线就好，除非你有把握站上第一线还能完美处理，否则不要把所有责任都往自 己身上揽。何况这学生如果真这麽机车，那可见安亲老师也是拿他没皮条啦！ 好好扮演授课老师的角色就好罗！ 另外，无论要和家长沟通什麽事，除非你有把握家长能很信任你，把你当 作唯一的联络窗口，否则最好事先让主任或老板知道一下，一方面是对上面的 尊重，一方面也可以了解看看上面都如何处理这种状况。试想一下，家长在你 面前都说好好好，但背地去找主任抱怨你，这时就要写个惨字了。 : (想想 我似乎都没这样做过...因为我想我有联络簿跟家长交流) : (他说没听我提起学生如何 以为都没事) 所以随时让上面知道有机车学生是很重要滴。 : (但是 我想起了安亲班老师跟我说过这小孩蛮皮的，不过A还蛮怕安亲老师) : (我有时也会用安亲老师来压一下他) : 後来我也提起说小孩联络簿常没签名，有一次我在安亲联络簿上写请小孩一并将数学班 : 联络簿交给家长签名过阅 : 主任听了说：「我不会拿你们的联络簿看、安亲班的也不会，所以除非你经过安亲老师 : 同意，才能拿他的安亲联络簿」 你这样在安亲联络簿上写数学课的事情，家长即使看到，他是不会去分该找 安亲老师或是数学老师，只要是出现在补习班给家长的文件、任何留言，家长都 只会解读成是这间补习班的立场，不会管是谁写的。 不在其位不谋其政，今天如果是幼稚园老师翻我学生的联络簿我也会不爽， 因为我的工作和他是分开的，就像业务部门翻会计部门的会议记录来看一样。 : 最後 原来那小孩有过的签名 都不是家长签的...似乎是他自己 : 好吧..这里我心冷了 : 曾经我怀疑过 但是我选择相信 : 现在想想 可能他家长都没见过数学班的联络簿 = = : (难道..家长不会有所疑惑?还是学生说了谎，家长信了?) 可见你没有让主任和家长知道孩子的真实状况。身为六年级的孩子，能够 在不同人面前说不同的谎话，是很合理的，也很合逻辑。他可能在你面前讲机 车话呛你，在主任面前诉苦说数学老师上课都好凶一直骂我；在安亲老师面前 装可怜说上数学课好可怕；在家长面前说老师教的我都不懂。为了避免这种状 况发生(还是已经发生了？)，和各方都保持良好沟通和联系是很重要的，如此 就不会让学生有机会乱来。不要觉得「难道家长都不知道吗？」家长就是不知 道或是根本懒得知道。 : 好吧...果然我经验还是不够 : 最後主任也说了「安亲老师为何可以制伏他，这就是经验问题了!!」 这种话听听就好。主任应该有去问安亲老师这个学生平常的样子，正直善 良的安亲老师会说「对啊！他平常就很难管，家长也不太用心」一般的安亲老 师会说「不会啊！他在我班上时很安份啊！」(为什麽说一般？因为安亲老师 也会怕主任觉得自己带班带不好)所以真的是听听就好。 : 我自认我也有对他好 因为他们周五上课是6点-7:30 : 体力消耗大的他们，常跟我抱怨中餐没吃饱，这时上课肚子又超饿 : 为此，最近周五上课我带了些东西让他们先充饥 : 今天 A还问我周五可以再带XXXXX来吗?? 这种学生不会因为你对他好就感激你，所以也不要把这个看得太重。 : 只是 现在发现 我就算对他好 还不是被他利用我的信任而冒签名 : 主任话说的婉转，但我明白这是客套话 : 前任老师教了4-5年，离开的原因 也是被踢掉 没有真实看到，不要乱猜比较好，以免自寻烦恼。 : 学生们都知道，还自己跟我说了一堆 : 我想 下一个被踢的应该是我 啊你果然还是乱猜了...... : 虽然我也还在考虑今年可能到别县市工作 : 只是没想到 选择权在我手中的机会很弱很弱罗~~ : 经验真的是还要累积 : 只是想到被学生骗了许久 心中有那麽一丝丝痛楚.... 别跟「小朋友」过不去。 其实原PO一定是好老师，而且充满热忱(看推文说是女的耶！可以伸照片 吗？版主别水桶我)但在补教业，「上课认真」只是必备条件之一，还有很多 上课以外的经营技巧，才是让你能在这行如鱼得水的关键。当然一定要尽好本 份。 现在小孩的成长环境和我们小时候差太多了，所以千万不要觉得「为什麽 就是讲不听」「为什麽这麽糟」「为什麽小孩不会自己想」「为什麽家长这麽 不负责」。在思考学生问题时，试着不要以自己的成长背景为出发点，你会发 现很多状况并不是真如你原本所想的难以接受。环境或许很乱，状况或许很棘 手，但无论执业多久，都不要失去原本的热忱与活力，对工作应该就不会这麽 无力，或是怀疑自己很差劲。 最後再灌水一下，因为不知道怎麽回推文後面的文章，所以写在这边。原 PO觉得怎麽会上课上一半有安亲老师把问题丢过来要你解？要知道安亲老师的 专业能力是参差不齐的，所以不要期待安亲老师会解任何题目，而且解得又快 又好。而且有的安亲老师是很懒的，像我的同事有空时宁可喝咖啡聊天聊哪边 有打折，却不肯去算一下数学或背一下成语，然後只要遇到没有解答可以对的 作业就哀哀叫，接着就丢过来要我解，比方说数卷三张、成语一百题改错两百 题，顺便抱怨一下学校老师很机车出这种作业。我一向都很乐意跟这种作业尬 一下，因为这是让学生觉得老师很强的好机会，当你不用翻字典很快就解完， 学生真的是会把你当偶像的，因为你在学生心中树立了专业的形象，他们回家 也会跟家长提，这样你的趴数就提升了，说话也可以比较大声。 当然也不是无止境让安亲老师偷懒，原PO可以「适时」跟主任反应一下， 像是「上课上到一半都会有老师把考卷拿来要我解，其实在时间许可下我一 定会帮忙，但每堂课都有进度，我有时会担心是否会影响上课进度」，让主任 知道你比安亲老师强，然後也让主任去当一下懒惰的安亲老师。有时候面对同 事和老板，还是要会做做样子，这样大家都好过。 --

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