※ 引述《feelingdupom (你知道我是谁)》之铭言： : 我也好想知道为什麽不可以 很简单，因为是要训练他们习惯分数 比大小的目的为了之後再教导他们异分母的加减 连大小都分不清楚，怎麽去学加减 : 2/6=6/18 : 既然是"等於" 就数学的定义 是可以的 : 但 国小老师是通科老师 不一定是数学本科系毕业 : 所以小朋友这题可能得不到分数 其实是看学校老师用不用心 小学作业很多是小朋友们相互改的 很多都是对答案而已，所以得不到是很正常的 : 这就扯到了国内教育问题(也许抹煞了一个可能成为数学博士的孩子，夸示法) : 真的很委屈这个小朋友与原po的用心了 : 小朋友完全做完了题目要给的　　 : 分数比大小　=>　通分　=>　分母相同时比较分子大小 : 表现的很棒，结果得到了挫折(是我就会开始讨厌数学了，如果我是小朋友) : "为什麽要约分，题目的数字也没约分阿" 很多小朋友知其然而不知所以然 他可能知道 2/6＝6/18, 2/3=12/18 但是你问他为什麽 2/3会大於2/6时，他却没办法跟你解释 他只会说，2/3就比较大阿！ 才会希望他们用『因为..所以..』的方法解决问题 这是训练他们逻辑的能力 -- 不然就会常看到 2/6 < 2/3 >3/18 这种写法 问他2/6跟3/18谁大，却又说不出来 --

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