作品件数：3 才疏学浅，难免有误，请大家来信指教 =========================================================== 作品1 课程标题：kepler's 3大定律+万有引力定律 [高二下课程] 网址：http://tinyurl.com/77cakx 时间点：6月期末考前最後一堂课 或 6月期末考後寒假第一堂课 [ 2009年上课时间：1月19~23日] 上课内容：因为会上完kepler's 3大定律前7题 + 万有引力前3题 共4大观念+20小题 所以放上这麽多页。 此堂注意事项：因为可能是期末考前最後一堂赶进度，所以时间要把握， 讲义编排需注意时间问题。 ============================================================= ============================================================ 作品2 课程标题：质心的New's 1st 2nd定律+动量守恒 [高二上课程] 网址：http://tinyurl.com/7rjpfr 时间点：6月期末考前最後第二堂课 或 6月期末考前最後一堂课 [ 2009年上课时间：1月11~16日] 上课内容：之前上完了质心运动学，但为复习，还是先提一下 重点：质心的New's 1st 2nd定律+动量守恒 从第5题 上到第27题 25题范例 疯狂赶课。 也因为疯狂赶课，但不想让学生感觉到老师的压力， 所以把答案打上去，减轻学生学习负担。 此堂注意事项：因为可能是期末考前最後一堂赶进度，所以时间要把握， 讲义编排需注意时间问题。 ============================================================ ====================================================================== 作品3 课程标题：自然15级分班 之 物理科第4堂课 波动 中的声波 [高三复习课程] 网址：http://tinyurl.com/8smgfv 时间点：7月第4周 [ 2008年上课时间：7月20~26日] 上课内容：自然15级分班 为让高二的学生 更快速地毯式的抓到学测重点 原自然组班的学生硬性规定必须参加，所以编写的难度也较一般市面上讲义高 一方面是抓学测重点 一方面是复习指考高二部分 并让学生了解学测出题方向与指考方向的不同， 纠正学生心态 学测≠高1≠国中 (深度强度可是差很多的 如果想上15级分) 由於学测出题方向偏阅读 分析 背诵 记忆 小细节 所以每一个重点都尽量生活化 这堂课的上半堂需上完22-23重点 此重点23声波 为上半堂後40分钟课程 共很多生活化观念+20题范例 也因为是学测 所以所有题目都打上观念与详解， 可让学生於最後12月中心情浮动时，有所本，精读详解，提升实力。 此堂注意事项： 在上此堂课前一周，高三物理进度正在上指考的第12章波动， 所以编写讲义需相互呼应 让自然组的学生能拿 已经学过的指考观念来解学测题目 务必要求学生於学测时每题不能超过20秒 50分钟解完68题 因为有对外招生，必定会有社会组学生於课堂上， 所以讲义的编排务求清晰明了，上课口条务求简单易懂。 ========================================================= 学生族群：北市前10志愿学生 [依学生程度调整上课速度与讲义内容] 上课风格：不背公式，动手推导。 每题都写Think，由老师不断口述重复观念与公式， 此为『唠叨教学法』，只适用於小班制，依此风格编写讲义。 (大班需口条精简，所以讲义也需多所更改。) 时间掌握：上半堂90分钟 (分为上半堂观念20分，学生推导10分，带题60分) 休息10-15分後 再下半堂 下半堂90分钟 (分为下半堂观念20分，学生推导10分，带题60分) 依背课单，每个观念与题目 都有固定的分钟数 不可多赘字。 但也需给学生消化吸收。因此依此时间表、背课单编写讲义题数。 讲义编排模式：公式推导尽量详尽，使学生不用抄，但须上课拿纸重导一遍。 也尽量使相同的主题观念或题目，放在同一面的两页 (所以请各位朋友 看pdf档案时 一次显示两面两面的看) 使同学能如画面般的记忆起题目的位置。 学生可参考讲义范例每题右上角的观念提示。 每页最下面一题，为学生需当场计算出来题目，算对饮料一罐。 不像一般参考书一样，有分"类题"这个字样，是怕学生心态： 喔~~范例会就好了，类题一样啦，不用作。 放个学生作的题目通常都为指考历年考题，给学生的感觉是 你看你只要依我前几题教的方法，指考也可以这麽简单。 给学生信心。回家时他也忘了这是类题，都放在范例内， 通通是回家功课。 相同的观念，一定会上两次课，以kepler's 3大定律这一堂课为例 会留有第3定律部分题目，到下次，这样下次上课上半堂的观念 便会将kepler's 3大定律再在黑板上重推一次 加深学生观念深度 同时这堂课的最後半小时是上万有引力 并讲解万有引力公式与向量性 先让学生带着如此的印象回家 下次上课便为深入的万有引力应用 在人造卫星与双三星系统 所以讲义编排 需考虑此种上课模式：一个观念，上两次课 题目由浅入深，慢慢从代公式 到 艰深观念的题目 由於学生程度不错 各种常见但较深入的题目 都需放进去 任何小细节的观念 都必须提到。 并参阅大学普物 与 大陆高考考题 以大家能考到前三名的方式 编写他们需要的深度。 (这周才刚开始教kepler's 1st Law，北一女学生就依此定律， 自己思考开始怀疑，为什麽不是月球绕着太阳转，所以还好讲义有图， 告诉她，你是对的，月球是绕着太阳转的，并讨论其轨道与周期，请参照讲义。) 题库编排模式： 讲义与题库 是不一样的概念 上课讲义是给学生安心的 讲义题目越少越好 所收录题目都是典型观念，常考题目 要精准 要精简 就像口条一样 题库题目也不是越多越好 而是配合讲义与学校常见考题 相同题型放个三题，给学生活络观念，顶多放个资优题。 我们是要建立学生的信心，并训练考生成为考试的机器。 题库跟讲义一样，要有效率。学生还有其他科要补要算。 不是拿来卖题库光碟的。普通的难题，建北学资就够了。 真正的难题，建北历年考题都会发，需要的自己会去算。 补充教材：讲义最後面有单元测验，并有另一本题库，与各校历年考题。 -- 白鸥问我泊孤舟，是身留？是心留？ 心若留时，何事锁眉头？ 风拍小帘登晕舞，对闲影，冷清清，忆旧游。 旧游旧游今在不？花外楼，柳下舟， 梦也梦也，梦不到，寒水空流。 漠漠黄云，湿透木棉裘。 都道无人愁似我，今夜雪，有梅花，似我愁。 --

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