※ 引述《SoarShih (鸭子)》之铭言： : 遇到顽皮的学生，在下分享一些心得。 : 首先你就当一个双面人，一面是学生的好友，尽可能跟他称兄道弟，但也请保持好老师 : 的威严性，另外一面跟家长保持紧密的接触和连络，让家长知道学生的实际状况， : 这样可以预防学生回去胡言乱语，导致学生流失或是一些流言绯语，千万让家长知道 : 你是怎样帮助他的学生成长改变，这样你才能去执行一些比较强硬的手法。 : 小弟不才，在这边提供一个小办法给你，学生写作会写不出东西或是写的差，问题 : 的源头你必须导向他「没有墨水」，不是不想写，是写不出来，你可以要求你的学生 : 抄书中的句子，一天不需要多，两三句即可（一句必须是描写或叙述的完整陈述，并非 : 是无头无尾的文字组合），请相信学习都是从模仿开始，写不出来就让他抄，抄久了 : 他自然懂得何谓「书面语」，自然不会出现您所说的前几个问题。 : 至於班级管理就要看你在他们心中是哪一种老师，好欺负吗？ : 就要看你平时所竖立的威信了。 : 头脑有点晕，打出来的东西冗长且无结构，主旨也不明确，这位朋友先将就看， : 有问题可以提出来大家再分享讨论看看，等我睡醒应该会比较好吧= =" : 最後我就强调一点，跟家长保持高频率的接触，先拿到「权力」再行动。 先感谢前辈的回文QWQ(有明灯!) 我本身在补习班里面算是会凶的老师，(从其他老师或学生口中打听) 而一直秉持的原则是「事不过三」 比如吵闹 第一次提醒 第二次提醒 第三次我的音量就会加大跟口气改凶 第四次就处罚 至於学生家长方面 因为我是班导"助理"，并没有电访的资格 这些事情有向主任反应，希望主任可以对特定学生作电访 只是还没，我也正在期待... 抄写方面，这点我还没尝试过，下次会尝试安排类似的课程， 没有墨水方面，学生国文程度本身就有问题 忘了提到他们平时跟段考的国文成绩，大多是2、3开头 我不算是好欺负的老师， 所以他们会突然开始辱骂我或以低俗的方法开我玩笑， 我自己也感到很意外 ----------------分格线--------- 今天他们三个年级各自带开上课 下课时 只有一年级生要考五个单字(这是例行公事,课本内按顺序每天五个) 照惯例 错一个罚写20遍 写的期间 在场有另外两个老师及主任 这些学生就开始边写边对我骂脏话 两个原本学生带头 一个新来的学生搭腔 (原本以为他静静的 结果也跟着笑跟着骂) 有一个比较顽劣的，已经不称呼我老师了 联络本是丢过来 然後：干！陈ㄥㄥ！拿去！ (我的名字近似音，但他确实是这样念，故意念错) 忍着回到家才开始气爆OTZ --

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